<h2 style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Bakgrund:</h2>
<p>Barnen har visat stort intresse f&ouml;r material som har introducerats i barngruppen kring magnetism..&nbsp; magnetiska bollar, "stavar", fordon,&nbsp;h&aring;lla i tv&aring; saker som attraherar respektive repellerar i f&ouml;rh&aring;llande till varandra.</p>
<p>En&nbsp;tanke f&ouml;ddes att skapa en l&auml;rmilj&ouml; f&ouml;r att utveckla barnens lust att utforska inom omr&aring;det magnetism.</p>
<p>Barngruppen best&aring;r av barn mellan 1-3 &aring;r.</p>
<h2 style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Detta vill vi utveckla:</h2>
<p>Barnens nyfikenhet f&ouml;r att experimentera..</p>
<p>#&nbsp;lusten att l&auml;ra sig mera kring magnetism.. skapa "aha-upplevelser"</p>
<p># Inspirera till att vilja prova..</p>
<p># Samarbete</p>
<p># Spr&aring;ket - kommunicera kring vad man tror kommer att h&auml;nda till&nbsp;vad som faktiskt h&auml;nder</p>
<h3>Hur ska det g&aring; till:</h3>
<p>Tillf&ouml;ra material inom omr&aring;det magnetism..</p>
<p>L&aring;ta barnen prova sina funderingar p&aring; sitt nyfikna s&auml;tt.</p>
<p>Visa p&aring; experiment f&ouml;r att locka till fortsatt nyfikenhet.</p>
<p>L&aring;ta barnen sj&auml;lv utf&ouml;ra experiment f&ouml;r att se vad som h&auml;nder</p>
<h3>S&aring; h&auml;r ska vi synligg&ouml;ra utvecklingen:</h3>
<p>Dokumentera barnens tankar kring sitt experimenterande</p>
<p>Foto</p>
<p>Barnens l&auml;rloggar</p>
<p>Blogg till hela barngruppens f&ouml;r&auml;ldrar</p>
<h2 style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">P&aring; vetenskaplig grund:</h2>
<div style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Naturvetenskap finns runtomkring oss i v&aring;r vardag, barn l&auml;r sig grunderna i naturvetenskap samtidigt som de utvecklar f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r sig sj&auml;lva och sin omv&auml;rld. Det &auml;r n&auml;stintill om&ouml;jligt att utvecklas utan att samtidigt l&auml;ra sig naturvetenskapens grunder (Persson- Gode, 2006).</div>
<div style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">&nbsp;</div>
<div style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Persson -Gode (2006) har unders&ouml;kt hur f&ouml;rskolebarn resonerar och reflekterar kring naturvetenskapliga experiment.</div>
<div style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Hon har observerat och dokumenterat vad barnen har sagt under tiden som de utf&ouml;r planerade experiment f&ouml;r att f&aring; kunskap om hur barn t&auml;nker n&auml;r de experimenterar. Barnens spontana utforskande har ocks&aring; studerats f&ouml;r att f&aring; inblick i vad barnen g&ouml;r i sin vardag som kan anses vara naturvetenskapliga experiment.</div>
<div style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Resultatet pekar p&aring; att barnen g&auml;rna vill s&auml;tta ord p&aring; sina tankar under tiden som de experimenterar.</div>
<div style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Barn som tidigare anv&auml;nt eller m&ouml;tt de material och fenomen som utforskas skapar en erfarenhet av fenomenet, en s&aring; kallad f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else.</div>
<div style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Barn som har en f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else f&ouml;r det experiment som utforskas verkar komma l&auml;ngre i sitt resonemang &auml;n de barn som inte har n&aring;gon tidigare erfarenhet (Persson-Gode, 2006).</div>
<div style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">&nbsp;</div>
<p style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">&nbsp;Barnens egna id&eacute;er och funderingar kan leda till enkla naturvetenskapliga unders&ouml;kningar. Att experimentera och inspirera med enkel vardagsn&auml;ra utrustning v&auml;cker intresset till exempelvis fysikaliska fenomen och hj&auml;lper till att vidareh&aring;lla intresset.</p>
<p style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Detta menar &auml;ven Undvall &amp; Karlsson (2001) d&aring; de h&auml;vdar att ett&nbsp;<br />naturvetenskapligt arbetss&auml;tt inneb&auml;r ett samspel mellan teori och experiment &ndash; att pr&ouml;va tanken (hypotesen) med praktiska f&ouml;rs&ouml;k. Vidare p&aring;st&aring;r Undvall &amp; Karlsson att drivkraften finns i m&auml;nniskans nyfikenhet och envisa letande efter svar.&nbsp;(Undvall, L , Karlsson, A (2001) Spektrum, Fysik. Stockholm: Liber AB )</p>
<h2 style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Hur blev det?</h2>
<p style="-webkit-text-size-adjust: 100%;"><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=3392436281&amp;lppId=3372695952" /></p>
<p style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Vad h&auml;nder om vi tillf&ouml;r ett nytt material i form av lock?</p>
<p style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Vips s&aring; blev det en kanin, ber&auml;ttar barnet som bygger med magneterna.&nbsp;</p>
<p style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Ett annat barn bygger en elefant, den f&aring;r ben och den m&aring;ste ha en snabel ocks&aring; ber&auml;ttar barnet. Hen bygger en till och s&auml;ger tv&aring; elefanter. En elefant balanserade....tv&aring; elefanter balanserade...</p>
<p style="-webkit-text-size-adjust: 100%;"><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=3410987038&amp;lppId=3372695952" /></p>
<p style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Fantasin och kreativiteten fl&ouml;dar vid v&aring;rt magnetiska bord och barnen visar p&aring; stor nyfikenhet att experimentera och det blir mycket bygg- och konstruktionslekar med magneterna.</p>
<p style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">&nbsp;</p>
<p style="-webkit-text-size-adjust: 100%;"><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=3394821657&amp;lppId=3372695952" /></p>
<p style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">- Titta h&ouml;gt! sa &nbsp;ett barn n&auml;r hen bygger med de sm&aring; magnetstavarna. N&auml;r tornet inte kan st&aring; utav sig sj&auml;lvt anv&auml;nder hen pl&aring;tburken och en stav som st&ouml;d. Klurig strategi......Hen har sj&auml;lv fotograferat sitt bygge.</p>
<p style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">&nbsp;</p>
<p style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Vi erbjuder experiment med vatten, magneter och material som inte &auml;r magnetiskt. F&ouml;rsta g&aring;ngen har barnen f&aring;tt experimentera tv&aring; och tv&aring;. Detta f&ouml;r att barnen ska ges st&ouml;rre m&ouml;jligheter till samspel, kommunikation och turtagning och bygga p&aring; de goda relationerna med varandra i gruppen.</p>
<p style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">&nbsp;</p>
<p style="-webkit-text-size-adjust: 100%;"><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=3408723685&amp;lppId=3372695952" /></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>F&ouml;r att ytterligare bygga p&aring; barnens experimenterande, m&ouml;jligheter till samarbete och att kommunicera med varandra kring magneter och magnetism har vi k&ouml;pt in ett nytt material. D&auml;r f&aring;r barnen ocks&aring; fler tillf&auml;llen till bygg- och konstruktionslek, vi t&auml;nker att barnen ska bli mer uppm&auml;rksammade p&aring; f&auml;rg och form i sitt skapande. Vi f&aring;r naturligt in matematiska begrepp i samtalen tillsammans med barnen.</p>
<p><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=3467014332&amp;lppId=3372695952" /></p>
<p>Att sortera efter f&auml;rg och form &auml;r n&aring;got som har intresserat m&aring;nga, de har byggt t.ex. kvadrater, trianglar &nbsp;p&aring; h&ouml;jden och j&auml;mf&ouml;rt storleken, h&auml;r &auml;r en bild p&aring; n&auml;r ett barn unders&ouml;ker och sorterar efter form.</p>
<p><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=3467028745&amp;lppId=3372695952" /></p>
<p>H&auml;r &auml;r en bild p&aring; hur ett barn anv&auml;nt materialet magformers i sin lek</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Analys:</h2>
<p>Intresset har visat sig vara v&auml;ldigt stort hos m&aring;nga av barnen i gruppen.</p>
<p>Vi har kunnat se en utveckling i barnens s&auml;tt att bygga/ konstruera/experimentera genom material som tillf&ouml;rts och&nbsp;stimulerat dem vidare.</p>
<p>Barnen har inspirerat varandra. F&ouml;rmodligen beroende p&aring; deras &aring;lder har det varit lite sv&aring;rt f&ouml;r dem att samarbete, viljan att g&ouml;ra sitt eget har varit stark. Med pedagogs st&ouml;ttning och hj&auml;lp av kompisen har intresset varit stort att f&ouml;rs&ouml;ka g&ouml;ra likadana alster.</p>
<p>Tillg&auml;ngligheten i &nbsp;l&auml;rmilj&ouml;n har gjort att de flesta barn har inspirerats att vilja prova...det har skapats m&aring;nga aha-upplevelser.</p>
<p>Magformers - utveckling kan ses i att barnen skapar m&ouml;nster av olika former, f&auml;rger, hitta flera som &auml;r lika, f&ouml;lja instruktion/beskrivning&nbsp;osv</p>
<p>M&aring;nga matematiska begrepp s&aring;som f&auml;rger, former, antal, skillnader och likheter, har blivit naturliga att anv&auml;nda tillsammans med barnen. M&aring;nga av barnen harben&auml;mna ett antal olika f&auml;rger och till viss del s&auml;tta ord p&aring; n&aring;gra av formerna</p>
<h2>Hur ska vi g&aring; vidare?</h2>
<p>Skapa ny l&auml;rmilj&ouml; p&aring; ny plats..</p>
<p>Ny barngrupp av yngre barn, anpassa material.</p>
<p>&nbsp;</p>

Experimentera kring magnetism

Matriser i planeringen

Uppgifter