<h2>&Ouml;vergripande m&aring;l</h2>
<h3>F&ouml;ljande &ouml;vergripande m&aring;l i L&auml;roplanen ligger till grund f&ouml;r arbetsomr&aring;det</h3>
<h2>&Auml;mnesm&aring;l</h2>
<h3>F&ouml;ljande delar ur kursplanens syfte ligger till grund f&ouml;r arbetsomr&aring;det:</h3>
<h2>&Auml;mnesinneh&aring;ll</h2>
<h3>F&ouml;ljande delar ur kursplanens centrala inneh&aring;ll ska vi arbeta med:</h3>
<h2>Konkretiserade m&aring;l</h2>
<h3>Det inneb&auml;r att du ska</h3>
<ul id="convertedSectionBulletsFor_639376168">
<li>Kunna tr&auml; symaskinen.</li>
<li>Sy sicksack och raks&ouml;m p&aring; r&auml;tt st&auml;lle p&aring; tyget.</li>
<li>Kunna f&auml;sta tr&aring;den i b&ouml;rjan och slutet av varje s&ouml;m.</li>
<li>(Ta med en utsliten skjorta hemifr&aring;n).</li>
<li>V&auml;lja tyger till din s&ouml;mnad.</li>
<li>Kunna f&ouml;lja arbetsbeskrivningen.</li>
<li>Slutf&ouml;ra uppgiften inom tidsramen.</li>
<li>Under hela arbetsprocessen skriva i loggboken hur det g&aring;r och vad du l&auml;r dig</li>
</ul>
<h2>Arbetss&auml;tt</h2>
<ul>
<li>Arbetet introduceras genom PowerPoint med bilder som tar upp fr&aring;gorna hur vi kan kommunicera och hur sympoler kan visa tillh&ouml;righet mm.&nbsp;</li>
<li>Vi&nbsp; samtalar om&nbsp; olika s&auml;tt att kommunicera och hur reklam kommunicerar till oss.</li>
<li>Eleverna f&aring;r sedan f&ouml;lja arbetsbeskrivningen och jobba enskilt med blockhusrutekudden.</li>
<li>L&auml;ra om hur man kan&nbsp; &aring;teranv&auml;nda gamla plagg och g&ouml;ra n&aring;got nytt.</li>
</ul>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>Du ska visa dina kunskaper genom att....</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>- anv&auml;nda redskap, handverktyg och symaskinen p&aring; ett s&auml;kert och bra s&auml;tt och ben&auml;mna dem med sina r&auml;tta namn.</p>
<p>- jobba utifr&aring;n sl&ouml;jdarbetets olika delar och se hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.</p>
<p>- &nbsp;ta ansvar f&ouml;r ditt l&auml;rande.</p>
<p>- visa att du kan dokumentera arbetsprocessen i ord och skisser.</p>
<p>- slutf&ouml;ra uppgiften.</p>
<p>&nbsp;</p>

Slöjd

 respekterar andra människors egenvärde, 

 kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt, 

genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,

 utvecklar ett allt större ansvar för sina studier, och 

 utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna 

formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,

analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och

tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.

Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

 Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.

Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.

Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.

Hur symboler och färger används inom barn- och ungdomskulturer och vad de signalerar.

Slöjdverksamhetens betydelse för individen och samhället, historiskt och i nutid.

Blockhusruta

Matriser i planeringen

Uppgifter