<h2>Avsnitt 1</h2>
1.&nbsp; Nul&auml;ge / Bakgrund &nbsp;&nbsp;&nbsp; - Vad &auml;r barnen intresserade av?
Barnen &auml;r intresserade av v&aring;r n&auml;rmilj&ouml;. Ett barn ville veta vad de r&ouml;da b&auml;ren p&aring; r&ouml;nnen hette och d&aring; f&ouml;ddes v&aring;rt intresse f&ouml;r att f&ouml;rdjupa oss i olika tr&auml;d.
&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Vad g&ouml;r barnen ? 
Fr&aring;gar om vad tr&auml;den heter.
2. Syfte &nbsp;&nbsp; - Varf&ouml;r ska vi jobba med det h&auml;r? 
Natur &auml;r ett utav v&aring;ra omr&aring;den som vi ska arbeta med under detta l&auml;s&aring;r och vi snappade upp detta intresse.
3. Prioriterade L&auml;roplansm&aring;l &nbsp;&nbsp; - Vilka l&auml;roplansm&aring;l har vi valt att jobba med?
<ul>
<li>utvecklar intresse och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturens olika kretslopp och f&ouml;r hur m&auml;nniskor, natur och samh&auml;lle p&aring;verkar varandra</li>
<li>utvecklar sin f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om v&auml;xter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen</li>
<li>utvecklar sin f&ouml;rm&aring;ga att urskilja, utforska, dokumentera, st&auml;lla fr&aring;gor om och samtala om naturvetenskap</li>
<li>upplever att det &auml;r roligt och meningsfullt att l&auml;ra sig nya saker</li>
<li>st&auml;lls inf&ouml;r nya utmaningar som stimulerar lusten att er&ouml;vra nya f&auml;rdigheter, erfarenheter och kunskaper</li>
</ul>
stimuleras och utmanas i sitt intresse f&ouml;r naturvetenskap och teknik
4. Metod/ Arbetss&auml;tt &nbsp;&nbsp; - Hur t&auml;nker vi g&aring; tillv&auml;ga?&nbsp; 
Vi stakar ut en promenadslinga som slutar i Kofstaparken.&nbsp;Innan promenaden valde vi ut 4 tr&auml;d som vi fokuserade p&aring;: l&ouml;nn, r&ouml;nn, bj&ouml;rk och &auml;ppeltr&auml;d. Vi skriver ut bilder fr&aring;n internet som vi visar barnen, vi g&aring;r promenaden ungef&auml;r varannan vecka, vi dokumenterar hur tr&auml;den ser ut och skriver ut bilder. P&aring; v&aring;r innedag ritar och pysslar vi tr&auml;d. Vi samlar l&ouml;v fr&aring;n de olika tr&auml;den f&ouml;r att barnen ska l&auml;ra sig hur de ser ut.
&nbsp;&nbsp; - Ansvarsf&ouml;rdelning i arbetslaget? 
Camilla skriver ut bilder, Louise ansvarar f&ouml;r att dokumentera tr&auml;den. Den som f&aring;r tid f&ouml;rst skriver ut bilderna och laminerar dessa. Innan innedagen pratar vi om vad vi ska pyssla med.&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;- Anpassning till barngruppen, behov? 
Vi har valt 4 tr&auml;d d&aring; vi t&auml;nker att det passar deras kunskapsniv&aring;.
&nbsp;&nbsp; - Material? &nbsp;&nbsp; - Metoder? 
5. Uppf&ouml;ljning/ Utv&auml;rdering/ Utveckling&nbsp; &nbsp; -&nbsp;Vad gick bra och &nbsp;Varf&ouml;r? 
Barnen har alltid varit v&auml;ldigt intresserade av det vi sagt att vi ska g&ouml;ra! De har sett fram emot "promenaden" och det har alltid g&aring;tt smidigt. De har fr&aring;gat mycket fr&aring;gor om tr&auml;den och i b&ouml;rjan av november b&ouml;rjade barnen fr&aring;ga oss om andra tr&auml;d de s&aring;g i skogen (ek, gran, tall, asp). Vi f&aring;ngade upp deras fr&aring;gor och tog till oss vad de ville veta mer om tr&auml;den. En dag s&aring;g vi en ekorre och d&aring; b&ouml;rjade vi prata om att den bor i tr&auml;d, vad bor det mer f&ouml;r djur i tr&auml;den, vad finns det f&ouml;r djur i skogen. Vi fick f&ouml;rdjupa oss &auml;ven i vissa djur och f&aring;glar. En dag var det frost ute och d&aring; ville de veta vad det var och varf&ouml;r ett barrtr&auml;d inte&nbsp;hade frost. Samma dag kom solen fram och d&aring; tinade frosten bort, hur kom det sig?&nbsp;
F&ouml;rsta fick barnen rita ett varsitt valfritt tr&auml;d med f&auml;rgpennor (september), sen har vi anv&auml;nt oss av vattenf&auml;rger, i julas gjorde vi granar av tummen&nbsp;(olika tekniker).
Vi har satt upp bilderna p&aring; tr&auml;den p&aring; en v&auml;gg i v&aring;r hemvist och j&auml;mf&ouml;rt dem&nbsp;emellan&aring;t f&ouml;r att se vad som h&auml;nt.
- Vad gick mindre bra och Varf&ouml;r?
Vi hade hoppats p&aring; att se stora skillnader p&aring; tr&auml;den under de olika &aring;rstiderna men s&aring; blev det inte. L&ouml;ven sl&auml;ppte v&auml;ldigt sakta och sn&ouml;n har inte kommit till de g&aring;nger vi varit p&aring; promenaden.&nbsp;Vi ville helt enkelt ge barnen en tydlig bild av hur de ser ut under t.ex. vintern. Vi ville ge dem en visuell bild som&nbsp;de sen skulle kunna ta med sig in p&aring; f&ouml;rskolan och arbeta vidare med.
Eftersom tr&auml;den sett lika ut under en l&auml;ngre tid har vi&nbsp;hoppat &ouml;ver&nbsp;promenaderna och gjort annat. 
Ett pyssel med l&ouml;ven f&ouml;ll platt pga d&aring;ligt material. Barnen tyckte det var kul och pysslade vidare &auml;nd&aring; men det blev inte som vi t&auml;nkt.
 &nbsp; - Vad beh&ouml;ver vi utveckla?
Under v&aring;rteminen g&aring;r vi vidare med samma projekt. Andra tekniker inom skapandet, g&ouml;r en tr&auml;dbok (tillsammans eller var och en f&ouml;r sig), prata om fotosyntesen.
Vad tar vi med oss av detta ? 
Att vi har en barngrupp som &auml;r v&auml;ldigt intresserad av mycket och att vi beh&ouml;ver utmana dem vidare!

Projekt Träd, ht 2017. Rubinen röd.

Matriser i planeringen

Uppgifter