<h2>Syfte - f&ouml;rm&aring;gor och kunskaper som ska utvecklas</h2>
<h2>Bed&ouml;mning - vad och hur</h2>
<p>Vi samtalar om matematiska begrepp. N&auml;r, var och hur vi anv&auml;nder dem i v&aring;r vardag.</p>
<p>Vi samtalar om probleml&ouml;sning. Varf&ouml;r blev det s&aring;? Hur blev det s&aring;? Kunde vi gjort p&aring; n&aring;got annat s&auml;tt?</p>
<h2>Undervisning ovich arbetsformer</h2>
<p>Vi tr&auml;nar:</p>
<p>Symmetri</p>
<p>Taluppfattning</p>
<p>Vi tr&auml;nar inneb&ouml;rden av tid: dygn, timmar, minuter, sekunder.</p>
<p>Vi g&ouml;r en egen klocka och tr&auml;nar hel och halv timma.</p>
<p>J&auml;mn/ oj&auml;mn</p>
<p>L&auml;ng, vikt och volym</p>
<p>Ordningstalen 1:a, 2:a 3:e osv.</p>
<p>Vi tr&auml;nar addition.</p>
<p>Pengars v&auml;rde, sedel och mynt. Vi leker aff&auml;r</p>

Vi undersöker, leker och tränar med matematiskt material.
Vi utforskar matematiken i vår närmiljö.
Vi tränar matematiska begrepp.

pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling,

använda matematiska begrepp och resonemang för att kommunicera och lösa problem,

Enkla matematiska resonemang för att undersöka och reflektera över problemställningar samt olika sätt att lösa problem.

Naturliga tal och deras egenskaper och hur de kan användas för att ange antal och ordning. Del av helhet och del av antal.

Matematiska begrepp och olika uttrycksformer för att utforska och beskriva rum, läge, form, riktning, mönster, tid och förändring.

Olika sätt att utforska företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, till exempel genom observationer, mätningar och samtal om iakttagelser. Hur elevnära företeelser och samband kan beskrivas, till exempel med ord och bilder eller enkla tabeller och diagram.

Kemiska och fysikaliska fenomen som är bekanta för eleverna, till exempel övergång från is till vatten, friktion och synliga astronomiska fenomen.

Byggande och konstruktion med hjälp av olika material, redskap och tekniker.

Matematik i förskoleklass vt- 19

Matriser i planeringen

Uppgifter