<h2>Tid</h2>
<p>V. 11 - 21 ( P&aring;sklov v. 15 Prao v. 17 och 18)</p>
<h2>Syfte</h2>
<ul>
<li>Utveckla sina kunskaper om historiska sammanhang.</li>
<li>Utveckla en historisk referensram och d&auml;r med en f&ouml;rdjupad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r nutiden.</li>
</ul>
<h2>&nbsp;</h2>
<h2>Centralt inneh&aring;ll</h2>
<ul>
<li><span style="font-size: 1em; line-height: 1.5em;">Industrialiseringen</span></li>
<li><span style="font-size: 1em; line-height: 1.5em;">Emigrationen</span></li>
<li><span style="font-size: 1em; line-height: 1.5em;">Nya id&eacute;er/uppfinningar och samh&auml;llsklasser</span></li>
<li><span style="font-size: 1em; line-height: 1.5em;">ideologier</span></li>
<li><span style="font-size: 1em; line-height: 1.5em;">Hur m&auml;nniskorna levde</span></li>
<li><span style="font-size: 1em; line-height: 1.5em;">Kolonialismen</span></li>
<li><span style="font-size: 1em; line-height: 1.5em;">Revolutioner</span></li>
<li><span style="font-size: 1em; line-height: 1.5em;">Begrepp<br /><br /></span></li>
</ul>
<h2>Genomf&ouml;rande</h2>
<ul>
<li>Genomg&aring;ng</li>
<li>Filmer&nbsp;</li>
<li>L&auml;sning av fakta i Utkik s. 98-188 + svara p&aring; fr&aring;gor till texten</li>
<li>Ta reda p&aring; inneb&ouml;rden av olika begrepp</li>
<li>F&ouml;rdjupningsuppgift om migration</li>
<li>F&ouml;rdjupningsuppgift om arbetsmarknaden</li>
<li>Prov 1 Revolutioner (s. 98-142 + genomg&aring;ng) v. 16&nbsp;</li>
<li>Prov 2 1800-talet i Sverige och v&auml;rlden (s. 144-167, 179-181 utvandringen + genomg&aring;ng ) v. 20&nbsp;</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Lycka till!</p>
<p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; /Anna</p>
<p>&nbsp;</p>

Geografi

Historia

visad kunskap i historia år 7-9

Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.

Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.

Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.

Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.

Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.

Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

 Eleven har <em>grundläggande </em>kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra <em>enkla och till viss del underbyggda </em>resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen. 

 Eleven har <em>grundläggande</em> kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.

 Eleven visar det genom att föra <em>enkla och till viss del underbyggda resonemang</em> om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.

Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.

Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då <em>enkla</em> samband mellan olika tidsperioder. 

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra <em>enkla och till viss del under­byggda</em> slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då <em>enkla och till viss del underbyggda resonemang</em> om källornas trovärdighet och relevans. 

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i <em>huvudsak</em> fungerande sätt.

Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med <em>enkla och till viss del underbyggda</em> hänvisningar till det förflutna och nuet.

1700 och 1800 - talet VT -22

Matriser i planeringen

Uppgifter