<h2>Syfte - f&ouml;rm&aring;gor och kunskaper som ska utvecklas</h2>
Efter det h&auml;r temat ska du:
- k&auml;nna till&nbsp;n&auml;r&nbsp;vikingatiden var
- veta n&aring;got om deras&nbsp;resor,&nbsp;vart och varf&ouml;r de reste
- k&auml;nna till n&aring;got om&nbsp;asatron&nbsp;och&nbsp;kristendomen,&nbsp;kunna g&ouml;ra&nbsp;j&auml;mf&ouml;relser&nbsp;och k&auml;nna till vad religionen betydde f&ouml;r m&auml;nniskorna d&aring;
- k&auml;nna till m&auml;nniskornas&nbsp;vardagsliv&nbsp;d&aring; och kunna&nbsp;j&auml;mf&ouml;ra&nbsp;med hur vi lever idag, ge exempel p&aring; skillnader och likheter
- kunna ge exempel p&aring;&nbsp;viktiga h&auml;ndelser&nbsp;och&nbsp;sp&aring;r&nbsp;av vikingatiden som vi kan se idag
- ha utvecklat din f&ouml;rm&aring;ga att&nbsp;resonera, analysera&nbsp;och ge exempel p&aring;&nbsp;orsaker&nbsp;och&nbsp;konsekvenser
- ha utvecklat din f&ouml;rm&aring;ga att&nbsp;l&auml;sa faktatexter&nbsp;och reflektera &ouml;ver&nbsp;skillnader&nbsp;och&nbsp;likheter&nbsp;mellan olika k&auml;llor
- ha utvecklat din f&ouml;rm&aring;ga att&nbsp;l&auml;sa sk&ouml;nlitteratur&nbsp;och&nbsp;fundera&nbsp;och&nbsp;reflektera&nbsp;&ouml;ver det du har l&auml;st
- ha utvecklat din f&ouml;rm&aring;ga att&nbsp;skriva faktatexter&nbsp;och&nbsp;ber&auml;ttande texter
<h2>Bed&ouml;mning - vad och hur</h2>
&nbsp; Jag bed&ouml;mer din f&ouml;rm&aring;ga att:
<ul>
<li>&nbsp;j&auml;mf&ouml;ra vikingarnas vardag och liv med v&aring;rt eget, g&ouml;ra j&auml;mf&ouml;relser mellan vikingatiden. Vad f&ouml;r&auml;ndras och varf&ouml;r? (orsak/ konsekvens)</li>
<li>&nbsp;ber&auml;tta om vikingarnas resor.</li>
<li>&nbsp;ber&auml;tta om vikingarnas tro och hur det p&aring;verkade dem.</li>
<li>&nbsp;reflektera &ouml;ver sp&aring;r efter vikingarna i dagens samh&auml;lle.</li>
<li>&nbsp;anv&auml;nda nya ord och begrepp som du l&auml;rt dig.</li>
<li>&nbsp;skriva ber&auml;ttande text med milj&ouml; och personbeskrivningar,&nbsp; d&auml;r du visar f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r vikingarnas liv&nbsp;</li>
<li>skriva och l&auml;sa faktatexter.</li>
<li>diskussioner i helklass och i grupparbeten.</li>
<li>reflektioner &ouml;ver de sk&ouml;nlitter&auml;ra b&ouml;cker som du l&auml;ser.</li>
</ul>
&nbsp;
Du kommer att f&aring; m&ouml;jlighet att v&auml;lja mellan olika s&auml;tt att visa vad du kan.
Du kommer att visa din kunskap bla. genom din ber&auml;ttelse Min vikingaresa, genom samtal och reflektioner under lektionerna, genom sm&aring;test under temats g&aring;ng samt genom ett prov i slutet av temat.&nbsp;
&nbsp;
<h2>Undervisning och arbetsformer</h2>
&nbsp;
Du ska f&aring; g&ouml;ra en tankekarta d&auml;r du visar vad du vet om vikingatiden och vad du vill l&auml;ra dig om vikingatiden. Denna tankekarta kommer sedan att anv&auml;ndas som grund i planeringen av temat.
F&ouml;ljande &ouml;nskar eleverna ta reda p&aring; om vikingatiden:&nbsp;
Hur bodde vikingarna? Hur s&aring;g husen ut? &nbsp;Vilka fanns i familjerna?&nbsp;
Hade de djur?
Vad jobbade man med? Vem gjorde vad i hemmet?
Vilka vapen fanns? Hur gjorde de vapen? Krigade de? Vad jagade de?
Vilken valuta fanns? Hur f&ouml;rhandlade de?&nbsp;
Vad &aring;t de p&aring; vikingatiden?
Vad hade de f&ouml;r kl&auml;der? Vad var kl&auml;derna gjorda av?
Vilka resor gjorde vikingarna? Varf&ouml;r? Hur var resorna planerade?
Hur l&auml;rde man sig saker p&aring; vikingatiden? Gick man i skolan?
Vilka gudar trodde man p&aring;?&nbsp;
Fanns det fattiga m&auml;nniskor?
Vem var Erik den r&ouml;de?
&nbsp;
&nbsp;
Som uppstart p&aring; temat kommer du att f&aring; g&ouml;ra en f&ouml;rproduktion p&aring; en viking s&aring; som du tror att en viking s&aring;g ut.&nbsp;&nbsp;
F&ouml;ljande arbetss&auml;tt &ouml;nskar eleverna:&nbsp;
Se p&aring; filmer om vikingarna.
Genom att fr&ouml;ken ber&auml;ttar.&nbsp;
Genom bildspel.&nbsp;
Genom att l&auml;sa b&ouml;cker.
Samtala i grupper och 2 och 2.&nbsp;
Skriva en saga om ett vikingabarn.&nbsp;
Rita en vikingav&auml;rld.&nbsp;
&nbsp;
Ut&ouml;ver detta kommer vi &auml;ven att arbeta med:&nbsp;
L&auml;sa boken H&ouml;vdingens b&auml;gare och arbeta djupare med texten.&nbsp;
Skriva en vikingaber&auml;ttelse.&nbsp;
L&auml;sa och skriva faktatexter.&nbsp;
Arbeta utifr&aring;n Historia Puls.&nbsp;
Bes&ouml;k av Daniel Marminne som ber&auml;ttar om hans erfarenheter fr&aring;n utgr&auml;vningarna han varit med vid.
&nbsp;
&nbsp;

Svenska

Historia

Religionskunskap

Gällande version from läsåret 2012/2013 för Falkenbergs kommunala skolor.

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

söka information från olika källor och värdera dessa.

Norden befolkas. De utmärkande dragen för stenåldern,bronsåldern och järnåldern.

Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.

Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.

Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.

Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.

Berättelser från fornskandinavisk och äldre samisk religion.

Hur spår av fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. 

 Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.

Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt. 

Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.

Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och ny­anserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

Eleven kan beskriva några grundläggande drag i fornskandinavisk och samisk religion och ger även exempel på hur fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.

Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutveck­lade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.

Vikingatiden

Matriser i planeringen

Uppgifter