Historia - från stenåldern till Vasatiden

Hur blev Sverige Sverige? Har Sverige sett ut på samma sätt alltid? Har vi någon nytta av att veta hur det var förr i tiden? Kan vi se spår idag av hur det var under Vikingatiden till exempel?

Utgångspunkt

I trean läste du om forntiden och nu kommer du att få jobba med fortsättningen av vår historia. Vi kommer att börja repetera stenåldern, bronsåldern och järnåldern och sedan går vi vidare i historien.

Konkretisering av målen

För godtagbara kunskaper ska du visa att du:

* har kunskaper om hur det var förr i tiden 

* kan, på enkelt sätt, förklara vad som är likt och olikt i de olika tidsperioderna. 

* kan, på ett enkelt sätt, förklara hur människorna hade det och hur de levde under de olika tidsperioderna. 

För mer än godtagbara kunskaper ska du visa att du:

* har goda kunskaper om hur det var förr i tiden

* kan, på utvecklat sätt, förklara vad som är likt och olikt i de olika tidsperioderna. 

* kan, på ett utvecklat sätt, förklara hur människorna hade det och hur de levde under de olika tidsperioderna. 

Begrepp:

historia

istiden, forntiden, stenåldern, järnåldern, bronsåldern, vikingatiden, medeltiden, vasatiden

inlandsis,

jägare, bönder, jordbruk

husbonde, husmor, hövding, träl, vikingaskepp, vikingatåg

Asatro,

ständer, träl, bonde, borgare, präst, adel

källor, källkritik

arkeologi, hällristningar, runor,

Genomförande

Arbetssätt och arbetsformer:

Vi kommer:

- ha gemensamma genomgångar

- läsa och lyssna på texter

- titta på filmer

- anteckna och skriva olika texter 

- para ihop bilder med bildtexter utifrån boken "När människorna kom" 

Anpassningar:

Vi kommer att använda bilder och filmer som stöd i klassrummet. Du kommer att kunna läsa vissa texter via Inläsningstjänst och få hjälp och stöttning på olika sätt under lektionstid.

Material:

Böcker: Puls historia, När människorna kom, Drakskeppet, Vikingatiden, Medeltiden, Vasatiden, Enkel historia

Filmer: Istiden, Livet på stenåldern, Den gåtfulla bronsåldern, Järnåldern - människor och forntiden, Vikingarnas tid, Odens rike m.fl. 

Dokumentation och bedömning

Du kommer att få visa vad du kan genom att para ihop bilder från olika tider med historiska begrepp och texter. Du kommer också att, genom olika uppgifter på lektionerna, få chansen att visa vad du kan. 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
• kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,
• har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken,
• kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia,

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Norden befolkas. De utmärkande dragen för stenåldern,bronsåldern och järnåldern.
• Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.
• De nordiska staternas bildande.
• Kristendomens införande i Norden. Religionens betydelse för kulturer och stater i Sverige och de övriga nordiska länderna samt konsekvenser av dessa förändringar för olika människor och grupper.
• Några av de europeiska upptäcktsresorna, deras betydelse och konsekvenser.
• Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.
• Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållande­vis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
• Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.