Fredagar: St&auml;ddag. Gruppera och st&auml;da ett rum var. Samla alla trasiga leksaker i en skr&auml;pl&aring;da. Ta fram den och prata kring m&auml;ngden skr&auml;p med barnen.
St&auml;dkort mitt i veckan. St&auml;dl&aring;t? Barnen tar fram f&ouml;rslag och r&ouml;star fram en st&auml;dl&aring;t.&nbsp;Timglas?
&nbsp;
N&auml;sta k&auml;nsla blir ARG.
G&ouml;ra en "Gubbe" som vi s&auml;tter p&aring; v&auml;ggen d&auml;r barnen kan markera var i kroppen dom anser att k&auml;nslan sitter. Lovisa g&ouml;r&nbsp;kattpojken som vi kan markera k&auml;nslorna.
&nbsp;
Vi har inte kommit s&aring; l&aring;ngt med v&aring;ra superhj&auml;ltar. D&auml;remot har vi pratat om att dela in barnen i nya &aring;ldersblandade grupper f&ouml;r att arbeta med v&auml;rdegrund. Vi har skrivit ut bilder (A4) p&aring; olika k&auml;nslor; glad, ledsen, arg, f&ouml;rv&aring;nad och tr&ouml;tt. Medvetet har bilder valts som visar olikheter, bla etniska olikheter och "udda personligheter", med tanke p&aring; likabehandling och att ifr&aring;gas&auml;tta de r&aring;dande normerna. Bilder av s&aring;dana personligheter har satts upp p&aring; v&auml;ggarna lite h&auml;r och d&auml;r, vilket genast ledde till intressanta diskussioner med barnen.
Vissa barn&nbsp;leker ninjor och d&aring; g&aring;r det r&auml;tt s&aring; vilt till. V&aring;r plan &auml;r att l&aring;na b&ouml;cker p&aring; biblioteket med detta &auml;mne. Vi f&aring;r se efter detta vart intresset leder oss och i vilka former vi kommer att arbeta med detta.
Nuvarande gruppindelning
1. Julia, Teodora, Teodor J, Kelian, Malte, Felicia, Adrian, Elliot, Albin, Joel
2. Tuva, Nikolina, Oliver, Keyla, Alexander, Otto, Maja, Luan, Arvid RK, Rasmus
3. Arta, Nowa, Ellen, Noel, Idris, Aaron, M&aring;ns, Wilda, Charlie, Arber
4. Elijona, Liam, Eleonor, Teodor S, Alicia, Novalie, Jacob, Mio, Alva, Arvid J
Alla grupper har vi inte samtidigt, som vi hade innan. Vi delar upp dem p&aring; tv&aring; dagar, p&aring; prov. Startar v.6
Ansvarig:
1 Rebecca Janet&nbsp;&nbsp; m&aring;ndag
2 Eva Lovisa&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; m&aring;ndag
3 Rebecca Lovisa&nbsp;&nbsp; tisdag
4 Eva Janet&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; tisdag
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
V.5
B&ouml;rja med k&auml;nslan glad.
- K&auml;nslor smittar
-Rollspel
-Glad och tjurig- vem vill jag helst leka med?
-Hur ser "jag" ut n&auml;r jag &auml;r glad?
-Var sitter k&auml;nslan?
-Titta p&aring; bilder
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och

stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,

göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande, och

utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

får stöd och stimulans i sin sociala utveckling,

utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och

att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner,

Veckoreflektion v.6

Matriser i planeringen

Uppgifter