<h2 style="margin-top: 10px;"><span style="color: #666666;">Det h&auml;r arbetsomr&aring;det handlar om att skriva dagbok. En dagbok &auml;r personlig, med ett personligt spr&aring;k, egna iakttagelser och funderingar.&nbsp;</span></h2>
<h2 style="margin-top: 10px;"><span style="color: #666666;">Dagboken skriver om din resa till olika st&auml;der,&nbsp;</span>du i skolan.</h2>
<p>&nbsp;</p>
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; margin-top: 10px; color: #666666;">Bed&ouml;mning&nbsp;</h2>
<div class="row" style="color: #666666;">
<div class="col-sm-12" style="width: 1044px;">
<p>Du kommer att bed&ouml;mas i&nbsp;din f&auml;rdiga dagbok.</p>
<ul>
<li>Hur du formulerar dina egna tankar och &aring;sikter.</li>
<li>Ditt ordf&ouml;rr&aring;d.</li>
<li>Stavning, skrivregler, skiljetecken m.m</li>
<li>Hur du f&ouml;ljer instruktionen (f&ouml;ljer genrens k&auml;nnetecken: datum, passande h&auml;lsnings- och avslutningsfras, tempus samt &auml;r skriven i jag-form).</li>
</ul>
</div>
</div>
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; margin-top: 10px; color: #666666;">Elevernas p&aring;verka och inflytande inom arbetsomr&aring;det:</h2>
<p>Du v&auml;ljer sj&auml;lv vilka st&auml;der de ska skriva om.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #666666; margin-top: 10px;">F&ouml;r att du ska f&aring; m&ouml;jlighet att l&auml;ra dig att skriva dagbok s&aring; ska vi p&aring; lektionerna:</h2>
<div class="row" style="color: #666666;">E</div>
<div class="row" style="color: #666666;">&nbsp; &nbsp; -&nbsp; Samtala kring de dagb&ouml;cker ni k&auml;nner till.</div>
<div class="row" style="color: #666666;">
<div class="col-sm-12" style="width: 1044px;">
<p>-&nbsp; Diskutera vad som&nbsp;k&auml;nnetecknar en dagbok.</p>
<p>- Skapa checklista som st&ouml;d f&ouml;r skrivandet.</p>
<p>- Jobba med elevexemplar.</p>
<p>- Skriva dagbok.</p>
<p>&nbsp;</p>
</div>
</div>

Modersmål

Du skriver dagbok om de städer som du själv valt. 
Du ska "besöka" stad/städer där du har släkt eller nära bekanta.
Halva lektionstiden tränar vi på hur man skriver dagbok och resterande tid är eget arbete med dagboken.

 formulera sig och kommunicera i tal och skrift, 

 anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, 

 urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, 

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar. 

 Ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse. 

 Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar och arbetsbeskrivningar. Texternas innehåll, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp. 

 Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. Bildspråk och idiomatiska uttryck. 

 Genom att göra <em>enkla</em> sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med <em>viss koppling</em> till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven <em>grundläggande</em> läsförståelse. 

 Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med <em>begripligt</em> innehåll och <em>viss språklig variation</em> med en <em>i huvudsak fungerande</em> kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp. 

 Texterna kännetecknas av <em>enkla</em> beskrivningar och <em>enkel</em> berättarstruktur. 

 Eleven anpassar på ett <em>enkelt</em> sätt sina texters innehåll och språk så att de <em>i huvudsak fungerar</em> i de situationer som skrivandet avser. 

 Eleven gör då <em>enkla</em> jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige och drar <em>enkla och till viss del underbyggda</em> slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till. 

 Genom att göra <em>utvecklade</em> sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med <em>relativt god koppling</em> till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven <em>god</em> läsförståelse. 

 Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med <em>relativt tydligt</em> innehåll och <em>relativt god</em> språklig variation med en <em>i huvudsak fungerande</em> kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp. 

 Texterna kännetecknas av <em>utvecklade</em> beskrivningar och <em>utvecklad</em> berättarstruktur. 

 Eleven anpassar på ett <em>utvecklat</em> sätt sina texters innehåll och språk så att de fungerar <em>relativt väl</em> i de situationer som skrivandet avser. 

 Eleven gör då <em>utvecklade</em> jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige och drar <em>utvecklade och underbyggda</em> slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till. 

 Genom att göra <em>välutvecklade</em> sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med <em>god koppling</em> till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven mycket god läsförståelse. 

 Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med <em>tydligt</em> innehåll och <em>god</em> språklig variation med en <em>i huvudsak fungerande</em> kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp. 

 Texterna kännetecknas av <em>välutvecklade</em> beskrivningar och <em>välutvecklad</em> berättarstruktur. 

 Eleven anpassar på ett <em>välutvecklat</em> sätt sina texters innehåll och språk så att de fungerar <em>väl</em> i de situationer som skrivandet avser. 

MIN RESA - DAGBOK

Matriser i planeringen

Uppgifter