<h2>Syfte - f&ouml;rm&aring;gor och kunskaper som ska utvecklas</h2>
Syftet med undervisningen i att uppt&auml;cka logiska m&ouml;nster i matematik &auml;r att eleverna ska f&ouml;rst&aring; hur man ser n&auml;r m&ouml;nster upprepas.
Syftet med probleml&ouml;sning &auml;r att ge eleverna goda strategier f&ouml;r att l&ouml;sa elevn&auml;ra matematiska problem. Eleverna ska f&aring; tr&auml;ning i att f&ouml;ra matematiska resonemang genom att st&auml;lla fr&aring;gor, motivera eller f&ouml;rklara.&nbsp;
<h2>Bed&ouml;mning - vad och hur</h2>
Vad Att du kan visa hur du l&ouml;ser ett problem.&nbsp; Att du deltar i matematiska resonemang genom att du:&nbsp; - kan motiverar dina l&ouml;sningar. - &nbsp;kan lyssnar p&aring; n&auml;r kompisarna f&ouml;rklarar och motiverar sina l&ouml;sningar.
Att du har f&ouml;rst&aring;tt vad ett m&ouml;nster &auml;r och att m&ouml;nster upprepar sig.
&nbsp;
Hur Att du sj&auml;lv kan bygga och skapa egna m&ouml;nster Att du visar var m&ouml;nster upprepar sig Att du kan forts&auml;tta ett p&aring;b&ouml;rjat m&ouml;nster
Att du&nbsp;vid probleml&ouml;sning visar hur du l&ouml;ser ett problem genom att du kan: - ritar enkelt - skriver p&aring; mattespr&aring;ket - reflekterar om svaret &auml;r rimligt
<h2>Undervisning och arbetsformer</h2>
Vi b&ouml;rjar med att du f&aring;r visa vad du redan har f&ouml;rst&aring;tt om m&ouml;nster. Vi tittar tillsammans hur olika m&ouml;nster kan&nbsp;se ut, hur vi kan g&ouml;ra olika m&ouml;nster&nbsp;med b&aring;de f&auml;rg och olika slags f&ouml;rem&aring;l. Vi kollar ocks&aring;&nbsp;p&aring; olika m&ouml;nster vart vi kan se&nbsp;upprepningar. Vi tr&auml;nar i par p&aring; att bygga m&ouml;nster. Vi tr&auml;nar enskilt p&aring; att skapa m&ouml;nster i bild. Vi redovisar f&ouml;r varandra d&auml;r varje grupp f&aring;r beskriva hur de gjort och t&auml;nkt samt vart upprepningen b&ouml;rjar i deras m&ouml;nster.
&nbsp;
Du kommer att f&aring; m&ouml;jlighet att muntligt visa hur du f&ouml;r matematiska resonemang.
Du ska f&aring; arbeta i par&nbsp;och f&ouml;rklara f&ouml;r en klasskamrat hur du l&ouml;st ett problem.
Du f&aring;r redovisa inf&ouml;r klassen hur du har l&ouml;st problemet.
Du ska f&aring; l&auml;ra dig en metod att l&ouml;sa matematiska problem, vi kallar metoden f&ouml;r "Fingerfemman".
1.Vad handlar problemet om (l&auml;s) 2. F&ouml;rst&aring; vad du ska rita.(f&ouml;rst&aring;)
3. G&ouml;r en enkel skiss (rita)
4.V&auml;lj r&auml;knes&auml;tt (mattespr&aring;k)
5.ffformulera ett svar (rimlighet)
Vi kommer att arbeta med addition och subtraktion 0-20
&nbsp;
&nbsp;

Matematik

Hur vi arbetar med problemlösning i åk 2.

 formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, 

 välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, 

 föra och följa matematiska resonemang, och 

 använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

 Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer. 

 Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer. 

 Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär. 

Mönster i matematik och problemlösning åk1

Matriser i planeringen

Uppgifter