Empatiskt ledarskap.

Grunden för att bli en bra empatisk ledare är att först skapa goda relationer gentemot varje enskild individ och i grupp.

Detta vill vi utveckla:  

Varför empatiskt ledarskap? 

Empatiskt ledarskap är en förutsättning för att kunna bemöta och skapa goda relationer med barnen, att vara en trygg och stabil ledare bidrar till en bra grund för att kunna driva ett positivt arbete tillsammans med både barn och kollegor.

Vad tänker du när du hör empatiskt ledarskap?

Empatiskt ledarskap är en given kompetens för oss som pedagoger, om jag inte kan möta andra människor, visa lyhördhet eller engagemang - då blir arbetet i barngruppen en ohållbar situation. Varje enskilt barn presterar utefter sin förmåga och det är viktigt att vi pedagoger har en medvetenhet om detta. Att pedagogerna har kunskap och kompetenser att hjälpa till vid de situationer som kräver det.

Vad är utmärkande för ett empatiskt ledarskap?

* omsorg; en famn att få krypa upp i när det behövs, en hand att få hålla i när vardagen känns lite jobbig, en axel att få vila sig emot

* trygghet; när vi erbjuder omsorg, lyhördhet, engagemang osv då skapar vi en trygghet hos barnen och varandra.

* glädje; att du som pedagog känner en glädje och tillfredställese i ditt arbete i verksamheten, att du erbjuder skratt och humor för att underlätta situationer som kräver det.

* lyhördhet; att du som pedagog är närvarande samt härvarande i diskussioner samt i mötet med barnen och kollegor

* engagemang; att man visar ett genuint intresse för den du samspelar med

* förmågor; att ha kontakt med sina känslor är en viktig grund för att kunna utveckla förmågan att kunna förstå och känna med andra

( empatiskt ledarskap, s61)

Så här ska det gå till:

* Gå ut och bemöta först och främst varje barn och även vuxen utifrån hur den personen vill ha det.

(2/5 Tex. Jag ser att du är lessen och det får man vara. Du kan själv bestämma när du vill att vi ska prata eller vad du vill vi ska göra, jag finns här hos dig.)

Genom goda relationer skapar man ett förtroende för varandra vilket gör mötet betydligt enklare samt tydligare att kunna läsa av den personen du har framför dig. En viktig tanke är att oavsett vem du har framför dig i mötet så resulterar dialogen i vilka förmågor som utspeglar sig.

Så här ska vi synliggöra utvecklingen:

genom att dokumentera verksamheten samt oss själva som pedagoger, använda oss utav halv halter så att arbetet tydliggörs samt synliggörs för oss, ett användbart sätt för att driva processen framåt.

Hur blev det?

* Barnen kommer ofta och frågar om de får sitta i knät, när de behöver tanka lite ny energi och få lite medkänsla och bekräftelse.

* Vi lyssnar och bekräftar barnen när de kommer och vill prata eller bara kramas. Vi engagerar oss och erbjuder barnen en famn när de behöver.

* Vi pedagoger har väldigt lätt till skratt och skämtar mycket med  varandra och barnen och de är verkligen med på vår humor och kan mycket väl ge igen.

* Pedagogerna finns närvarande i de olika rummen så ofta det går för att fånga upp och delta i diskussioner barn emellan och vi pedagoger emellan när vi upptäcker olika situationer i vardagen.

* Vi är bra på att stanna upp och lyssna och kommunicera  med både barn och vuxna i de flesta situationer.

* Vi bekräftar barnen med att jag förstå att du är t.ex. ledsen för att ....... hur kan vi lösa det på bästa sätt så du blir t.ex. glad igen eller kan vi göra på ett annat sätt?

* Vi är väldigt bra på att bemöta varje individ utifrån hur de vill ha det.

Analys/Reflektion:

Vi tycker att vi har kommit väldigt långt med vårt arbete och vi analyserar och reflekterar dagligen tillsammans både positivt och negativt.

Vad behöver nu utvecklas.

Vi ska fortsätta som vi gör i dagsläget.

Vi fortsätter att hålla oss uppdaterade med aktuell forskning så att vi inte stagnerar i vårt arbete tillsammans med barnen. Vi kommer att fortsätta med våra pedagogiska diskussioner så att vi kan använda oss utav den positiva kritik till att bli bättre pedagoger i mötet med både barn och vuxna.

Humorn och glädjen kommer fortsättningsvis att ta stor del av vår verksamhet då vi upplever att det väger till fördel för de flesta, även för oss själva.