Ångelstaskolan, Favoritmatematik 2B kapitel 3

Vi tränar på talen 0-1000. Vi undersöker även hur människorna gjorde innan vi använde oss av siffror.

Konkretisering av mål

Du ska kunna: 

• jämföra talen inom talområdet 0-1000
• förstå positionssystemet uppbyggnad och vilken talsort som ändras vid addition och subtraktion
• göra beräkningar i addition och subtraktion inom talområdet 0-1000, både med och utan tiotalsövergång
• skriva tal i utvecklad form, t ex 236 = 200+30+6
• förstå nollans betydelse i talet
• symboler för tal i några olika kulturer genom historien
• positionens betydelse

Begrepp som du ska känna till:

• ental
• tiotal
• hundratal
• positionssystem

 

Vad ska bedömas

Jag kommer bedöma dig utifrån:

• din förmåga att använda begreppen på ett korrekt sätt
• om du kan jämföra talen i talområdet 0-1000
• om du förstår hur positionssystemet är uppbyggt
• om du kan skriva tal i utvecklad form
• om du förstår nollans betydelse
• om du kan berätta något om symboler för olika tal i några kulturer genom historien.

Hur ska undervisningen se ut

Vi kommer ha gemensamma genomgångar där vi går igenom olika moment. Jag kommer att prata matematik och tillsammans lösa olika uppgifter.

Du kommer att få lösa uppgifter enskilt, i par och i grupp. Du kommer få träna på att förklara hur du tänker när du löser uppgifter.

Vi kommer att arbeta i matteboken samt spela mattespel. Du kommer att träna på Bingel.

Hur ska eleverna få visa vad de kan

Jag kommer bedöma dig utifrån:

• hur du deltar i diskussioner och genomgångar i helklass och i grupp
• hur du arbetar med dina uppgifter
• hur du har löst dina uppgifter i matteboken
• diagnosen i matteboken
• provet i häftet "Mitt lärande"

Läroplansmål

Syfte

• förmåga att använda och beskriva matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förmåga att välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik och värdera valda strategier,
• förmåga att föra och följa matematiska resonemang, och
• förmåga att använda matematikens uttrycksformer för att samtala om och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Positionssystemet och hur det används för att beskriva naturliga tal.
• Strategier för att lösa matematiska problem i elevnära situationer.
• Formulering av matematiska frågeställningar utifrån vardagliga situationer.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och använder dem med tillfredsställande säkerhet. Eleven ger även exempel på hur några begrepp relaterar till varandra. Eleven visar grundläggande kunskaper om naturliga tal och beskriver tals inbördes relation samt delar upp tal. Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform och delar upp helheter i delar samt jämför och namnger delarna som enkla bråk. Eleven använder och beskriver geometriska mönster och mönster i talföljder. Dessutom använder eleven grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer. Eleven använder och ger exempel på enkla proportionella samband.
• Eleven väljer och använder i huvudsak fungerande matematiska metoder för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande säkerhet. Eleven använder huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten. Vid addition och subtraktion väljer och använder eleven skriftliga räknemetoder med tillfredsställande säkerhet. Eleven hanterar enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt. Eleven avbildar och, utifrån instruktioner, konstruerar enkla geometriska objekt. Eleven gör enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter. Vid olika undersökningar avläser och skapar eleven enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat.
• Eleven löser enkla problem genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär. Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.