Matematik åk 2 kap 8-9

Vilka strategier kan jag använda när jag ska räkna addition och subtraktion med tiotalsövergång? Vad heter de fyra räknesätten? Hur och när använder jag dem? Vad väger ungefär 1 kg? Det här och många andra frågor kommer vi att arbeta med för att du ska bli en säker och snabb matematiker.

Konkretisering av målen

Du ska kunna

• ta ansvar för ditt arbete genom att använda strategier för att skapa en god lärandemiljö.
• namnge de fyra räknesätten och ange när man använder respektive räknesätt.
• använda strategierna räkna varje talsort för sig vid addition och subtraktion.
• använda strategierna "ta bort" och "fyll på" vid subtraktion med tiotalsövergång.
• kunna uppskatta, jämföra och mäta massa med enheten kg.
• använda dig av multiplikationstabellerna 2, 5 och 10.
• kunna använda dig av problemlösningsstrategien "rita en bild".
• kunna skapa ett problem i grupp där "rita en bild" är problemlösningsstrategien.

Undervisning

Du ska få:

• diskutera och lära dig olika strategier för var och hur du kan arbeta på bästa sätt för att utveckla dina förmågor i matematik.
• träna på och använda olika verktyg och hjälpmedel.
• träna på att kommunicera matematik genom diskussioner och övningar i helklass, grupp och par.
• lära dig samt träna räknesätten multiplikation och division (2, 5 och 10).
• genom praktiska övningar träna på att jämföra, uppskatta och mäta massor med enheten kg.
• lära dig och träna på problemlösningsstrategien "rita en bild".
• skapa problem i grupp, som ska lösas med strategin "rita en bild".

Bedömning:  

 Jag bedömer din förmåga i matrisen nedan.

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• 
  
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
• Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer
• Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
• Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.
• Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.
• Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
• Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200.
• Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.