<h2>Detta vill vi utveckla:</h2>
V&aring;r samspelande f&ouml;rm&aring;ga som pedagoger.
&nbsp;V&aring;r f&ouml;rm&aring;ga&nbsp; att se barnets v&auml;rld med dess &ouml;gon och uppleva genom dess personlighet.&nbsp;
Att uttrycka oss i jag-form.
&nbsp;
<h2>Bakgrund:</h2>
P&aring; v&aring;r f&ouml;rskola har vi m&ouml;tet som profil d&auml;r&nbsp;varje m&ouml;te &auml;r unikt&nbsp;och s&aring; h&auml;r t&auml;nker vi kring v&aring;ra ledord:
<ul>
<li>Ett bra m&ouml;te pr&auml;glas av att vi visar varandra intresse och respekt p&aring; ett s&aring;dant s&auml;tt &nbsp;att &nbsp;vi k&auml;nner oss bekr&auml;ftade och v&auml;rdefulla.</li>
<li>N&auml;r vi delar varandras tankar och upplever tillsammans.</li>
</ul>
Vi har ett kollegialt l&auml;rande i form av reflektionsgrupper, d&auml;r vi samtalar kring &auml;mnen som &auml;r &nbsp;viktiga f&ouml;r oss att diskutera. Det kan handla om f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt, hur vi t&auml;nker kring ett ord t.ex. bem&ouml;tande och d&aring; lyssnade vi f&ouml;rst p&aring; ett avsnitt ur f&ouml;rskolepodden, vi kan ocks&aring; utg&aring; fr&aring;n gemensam litteratur. Den h&auml;r planeringen utg&aring;r fr&aring;n boken:
&nbsp;Empatiskt ledarskap-Samspel i barngruppen den&nbsp;ber&ouml;r pedagogens roll i samspelet.
Vi har reflektionstid i arbetslaget en g&aring;ng i veckan d&auml;r vi har m&ouml;jlighet att samtala- reflektera- analysera kring verksamheten.
&nbsp;
&nbsp;
Vi pedagoger i arbetslaget l&auml;gger stor vikt p&aring; kontakt och n&auml;rhet i relationen med barnen, vi f&ouml;rs&ouml;ker l&auml;ra k&auml;nna varje barn i gruppen, &nbsp;se deras intresse, behov och deras f&ouml;rm&aring;gor ,hur de har det i gruppen och hur de upplever verksamheten. Vi l&auml;gger ocks&aring; stor vikt vid att bygga goda relationer med barnens f&ouml;r&auml;ldrar.
&nbsp;
Lpf&ouml; 98 rev 2016 F&ouml;rskolans uppdrag
Personalens f&ouml;rm&aring;ga att f&ouml;rst&aring; och samspela med barnet och f&aring; f&ouml;r&auml;ldrarnas f&ouml;rtroende &auml;r viktigt, s&aring; att vistelsen i f&ouml;rskolan blir ett positivt st&ouml;d f&ouml;r barn med sv&aring;righeter. Alla barn ska erfara den tillfredsst&auml;llelse det ger att g&ouml;ra framsteg, &ouml;vervinna sv&aring;righeter och f&aring; uppleva sig vara en tillg&aring;ng i gruppen.
<h2>S&aring; h&auml;r ska det g&aring; till:</h2>
Barnen m&ouml;ter pedagoger som &auml;r engagerade, intresserade och har ett f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt som bygger p&aring; att skapa goda relationer.
F&ouml;r att kunna kommunicera v&aring;ra gr&auml;nser tydligt och respektfullt t&auml;nker vi anv&auml;nda oss av jag-budskap.
Genom att reflektera &ouml;ver hur vi bem&ouml;ter barnen n&auml;r de uttrycker sina personliga gr&auml;nser kan vi bli mer medvetna om hur vi f&ouml;rh&aring;ller oss till dem.&nbsp;
Vad svarar vi, vad t&auml;nker vi och vad k&auml;nner vi?
Att vi pedagoger s&auml;tter ord p&aring; barnens k&auml;nslor och bekr&auml;ftar att vi f&ouml;rst&aring;r, (empatisk f&ouml;rm&aring;ga) s&aring; att barnen l&auml;r k&auml;nna sig sj&auml;lva, sina behov och f&ouml;rst&aring;r att vi vill l&auml;ra k&auml;nna dem och f&ouml;rst&aring; deras gr&auml;nser och behov.
Stanna kvar tills barnet " k&auml;nt f&auml;rdigt". Ge den tid som beh&ouml;vs.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h2>S&aring; h&auml;r ska vi synligg&ouml;ra utvecklingen:</h2>
Observationer i barngruppen, sker det n&aring;gon f&ouml;r&auml;ndring...
Reflektera i arbetslaget kring v&aring;rt empatiska ledarskap.
<h2>Reflektion/Hur blev det?</h2>
Vi har blivit mer medvetna om hur vi f&ouml;r dialog/samtal med barnen och att det f&aring;r ta tid.
N&auml;r vi har anv&auml;nt oss av jag-budskapet k&auml;nner vi att vi f&aring;r en annan respons och f&ouml;rst&aring;else fr&aring;n barnet. N&auml;r vi sen st&auml;ller f&ouml;ljdfr&aring;gor
hur dom t&auml;nkte/k&auml;nde och vi visar f&ouml;rst&aring;else/intresse i den situationen ser vi hur m&aring;nga bra l&ouml;sningar/tankar v&aring;ra barn har.
Vi pedagoger reflekterar dagligen &ouml;ver situationer som h&auml;nder i gruppen.
Vi t&auml;nker mer i termen att konflikthantering &auml;r en l&auml;randeprocess b&aring;de f&ouml;r oss pedagoger och f&ouml;r &rdquo;v&aring;ra barn&rdquo; d&auml;r barnen har blivit mer medvetna om att de &auml;r med och p&aring;verkar hur vi tillsammans l&ouml;ser dilemman som uppst&aring;r.&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Analys/Vad beh&ouml;ver nu utvecklas?</h2>
Tanken &auml;r att vi som pedagoger ska f&aring; barnen att bli "empatiska ledare" - kunnat se att de barn som utvecklat sitt spr&aring;k har kunnat f&aring; en &ouml;kad tolerans hos kompisen n&auml;r de anv&auml;nt jag-budskap f&ouml;r att uttrycka &ouml;nskningar och k&auml;nslor. Vi pedagoger som st&ouml;d f&ouml;r att uttrycka..

Fyll i din egen rubrik i stället för "Mall för......." Och din egen beskrivning i denna ruta. Välj en egen ingressbild och börja arbeta!



visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet,

stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,

samarbeta för att erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande och särskilt uppmärksamma och hjälpa de barn som av olika skäl behöver stöd i sin utveckling,

ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tillit till den egna förmågan,

verka för att varje barns uppfattningar och åsikter respekteras,

ta till vara varje barns förmåga och vilja att ta ett allt större ansvar för sig själv och för samvaron i barngruppen,

Empatiskt ledarskap

Matriser i planeringen

Uppgifter