Tema - Sagor

SYFTE: att utveckla barnens språkliga och kommunikativa förmåga.

Strävansmål:

• Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
• Lpfö98 Rev. 2016
  Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• Lpfö98 Rev. 2016
  Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama.

VAD ska undervisningen utmana:

Barnens språkliga förmåga och sociala samspel med hjälp av sagor.

Genomförande/HUR:

Vem/vilka:

Alla pedagoger på avdelningen. Alla barn men uppdelat i olika  mindre grupper. 

Organiserade aktiviteter i smågrupper två förmiddagar i veckan. Grupperna kommer  att delas upp på olika sätt vid olika tillfällen, ibland beroende på ålder och ibland utefter intresse utav en viss bok eller aktivitet.

Material till temat ska finnas tillgängligt för barnen hela tiden för att de ska kunna utforska, reflektera och vidareutveckla i egen takt. 

Just nu ser vi ett stort intresse av läsning (både högläsning och på egen hand), skrift, rollek, bygglek, dans och rytmik. Detta vill vi ge barnen möjlighet att fördjupa sig vidare i inom tema sagor. 

Här beskrivs antal barn och pedagoger som ska vara deltagare respektive projektledare samt även hur dessa barn är som grupp. Vad de har för förmågor, intressen och behov samt var befinner de sig kompetensmässigt. Det är naturligtvis av stor vikt som projektledare/pedagog att känna till barnens förtjänster och nuläge. Detta för att vi ska utmana barnet vidare i sin kompetens och ge dem möjlighet till att utvecklas i sin fulla potential. Med andra ord ska vi bedriva undervisning och barnen ska lära sig hela tiden och med hjälp av oss befinna sig i en proximal utvecklingszon.

Förberedelser:

• Pedagoger ser över litteratur. Vilka böcker vill vi presentera som reflektions - och diskussionsunderlag. Vilka böcker vill vi ge barnen möjlighet att få uppleva i vårt "bibliotek"? Vad finns för genrer? Har vi böcker där alla kan få möjlighet att känna sig representerade på ett positivt sätt?
• Ugglo eller motsvarande där hela barngruppen ges tillgång till bok och bilder samtidigt. Bli testpiloter?
• Göra eller köpa in tomma böcker  där barnen kan få göra "Min bok" .
• Organisera en inspirerande lärmiljö som andas temat. Vi vill att miljön bland annat ska ge barnen möjlighet  att kunna sätta sig och göra en bok, utforska böcker på flertalet olika sätt, göra dockteater.
• Skapa en mysig läsmiljö med sagofilt och ljus. Symboliskt.
• Se över lärarhandledning boksamtal. Hur kan vi pedagoger leda ett boksamtal? Vilka frågor kan ställas eller bör inte ställas? 
• Göra kasperdockor av redan kända bokfigurer.
• Sätta sig in i Bookcreator, Puppet Pals, Moviemaker för att kunna introducera dessa för barnen och använda dessa i verksamheten.
• Förnya QR-biblioteket och på så sätt ge barnen tillgång till ännu fler böcker.
• Sätta sig in i hur man gör egna QR-koder.
• Laminera kända sagofigurer som inspiration i ateljen.
• Se över Date lärmaterial och böcker från Olika förlag. Kontinuerligt "ge" barnen sagor  som väcker tankar kring att behöva och vara olika . De sagorna ska vara en lika naturlig del av verksamheten som vilken bok som helst och inte något annorlunda.
•  

Aktiviteter:

• Uppstart- barnen få välja på tre olika böcker - tre olika grupper (ex Vem-bok, Kompisbok,  Budskapsböcker, etik och moral att diskutera kring
• Bibliotekbesök; vad är ett bibliotek egentligen, vad finns det för sorts böcker, vad gör man där, hur gör man där?
• Med hjälp av sagostenar och sagotärningar låta barnen skapa egna sagor.
• Läsa saga för barnen utan att visa bilder och låta dem få skapa inre bilder själva.
• Läsa början på sagor och låta barnen få skapa alternativa slut.
• "Det var en gång" Viksaga
• Berätta flanosagor och andra konkreta sagor som även barnen kan använda sig av och få återberätta eller skapa nya sagor.berätta för barnen redan välkända sagor men med en eller flera annurlunda tvister, tex Bockarna bruse som dinosaurier. Diskussion om vad som är annorlunda, vad är lika. Kan man göra på flera sätt? Utmana barnen i att berätta en variation på sagan med bibehållen röd tråd.
• Berätta äldre sagor, folksagor föra vidare det gamla kulturarvet samt reflektion kring hur det var då och hur det är nu. Skiljer sig språket åt jämfört med nyare sagor?
• Läsa kapitelböcker utan bilder. En bok som varar och utvecklas under tid.. Vad hände sist vi läste? Spänningsmoment, vad ska hända nästa gång vi läser?
• Ta med bok hemifrån, berätta om den, varför är den bra, läsas på NP i grupp. Samverkan med hemmet,
• Projicera sagor. Ge bilderna till hela barngruppen samtidigt så att mer fokus blir på själva sagan ochi nte på vad som visas.
• Göra egna böcker.
• Vi pedagoger dramatiserar en berättelse (tex konflikt) eller en saga.

 

Efterarbete:

Efterarbete kan komma att behöva planeras beroende på aktivitet. Barnen skall bli mer delaktiga i verksamheten genom att delta i t.ex pedagogiska dokumentationer där vi tillsammans med barnen tittar på vad vi gjort och därigenom kan vi pedagoger lyssna in och anteckna deras tankar och ord. Vi ska sedan ge tillbaka dokumentationen till barnen, i form av dokumentation på väggar, pärm med text och bilder kring arbetet i temat etc.

Vi pedagoger utvärderar på bland annnat checkpoints hur undervisningen slår an på varje barn. Utifrån detta planerar vi hur vi ska utmana barnen vidare i nästa steg

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,