Pedagogisk planering - Naturvetenskap - Gurkan, VT-18

Vi vill väcka barnens intresse och väcka tankar kring naturvetenskap.

Arbetsområde/tema/ projekt: Naturvetenskap

Tidsperiod: mars och april

Förskolans namn: Kålhagens förskola

Grupp: Gurkan

Barnens ålder: 2,5-6

År och datum: 26/2-18

Vilket innehåll ska behandlas?

Vi vill fokusera på fysik och kemi under mars och biologi i april.

Inom kemin kommer vi att prova på några enklare kemiska processer. Barnen har uttrycket att de vill prova på att göra slime, därför kommer vi att prova på olika recept på slime. Vi kommer sen att hälla över slimen i petflaskor och göra babblare av. För att ta med oss babblarna från vårt förra fokusområde in i detta.

Barnen får sen i fysiken undersöka det lutande planet med hjälp av babblarna som de tillverkat.

I april kommer vi att arbeta med biologi genom kretslopp, där vi sår olika fröer i babblar-färgade plastfickor som sätts fast på fönstret. Vi kommer även att förkultivera fröer inne till våra pallkragar.

Vad vill vi ge barnen möjlighet att lära sig och utveckla? Vilka förmågor vill vi stimulera utifrån läroplanens intentioner?
Vi vill väcka nyfikenhet och intresse för fysik/ kemi och biologi genom att arbeta med dessa på ett lustfyllt sätt, utifrån barnens tankar och idéer.

Genom att arbeta med fysik och kemi vill vi ge barnen möjlighet att lära sig nya begrepp som exempelvis; läge, riktning, antal och mätning. Samt att de får en förståelse för lättare kemiska processer, hur gör man slime och vad händer när man blandar de olika ingredienserna. 

Inom naturvetenskapen vill vi ge barnen möjligheten att lära sig och utveckla sin förståelse för naturens olika kretslopp, och för hur människor/natur påverkar varandra. Barnen kommer att få möjlighet att se hela fröets fysikaliska fenomen genom plastfickan.

Hur kommer arbetet att läggas upp? Hur tar vi reda på barnens behov, erfarenheter och förkunskaper? Hur görs barnen delaktiga? Vem är ansvarig?

Små grupper tisdagar och onsdagar. Barnen själva har uttryckt vad de vill göra och prova på. Barnen är också delaktiga i planeringen, utförandet och utvärderingen av aktiviteterna.

Hur ska barnens lärande synliggöras för barnet, pedagogen och föräldrarna? Dokumentations och utvärderingsmetoder?

Genom dokumentation och reflekterande samtal tillsammans efter aktiviteterna.

Planeringen upprättad av:

Emelie, Sandra, Kerstin

UTVÄRDERING

Barnen har  med liv och lust gått in för de olika slimeexperimenten, de har förundrats över färger och de olika konsistenserna. De har också kommit med olika förslag hur vi kan  göra. Det blev 12 olika recept och  alltså också 12 olika babblare med lika många färger. Det gick åt mer tid till experimenten än vi tänkte då barnens intresse fick vara avgörande och det gjorde så att fysikdelen av naturkunskapen inte hanns med.

Efter experimenten så påbörjade vi vår sådd med att att se på två filmer där vi såg hur solrosor växer. Planteringsfasen började med att barnen fick så tagetes som vi sen ska skola ut i förskolans pallkragar. Barnen var då indelade i grupper så vi inte var så många. Vi planterade/ sådde kärnor och fröer efter barnens egna val, det var päron-äppel-banan-köttbulle-apelsin-citron-solros och då fick alla en varsin planteringslåda  för att sen få ta med hem. Vi sådde också i plastfickor med bönor och frön som vi satte upp på fönstret som vi kunnat följa under groddningen. Vi kommer att avsluta med att så tomater i självvattnande kruka och förså zuccini och prydnadspumpor. Det sistnämnda gör vi då det var succè förra året med slingrande pumpor i buskarna och stora tunga zuccini som vi skördade och som vår kokerska Inger tillagade på olika sätt. Så vi hoppas på lika god skörd i år också. 

För att inte all  tid ska gå till dubbelarbete måste vi hitta ett bra sätt att handskas  med pedagogiska dokumentationerna. kan blogg varje vecka vara ett ämne för att diskutera och gå vidare på avd. planeringarna.?

Läroplansmål

Läroplan

• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,