Fotosyntes, cellandning och förbränning

Varför ska man prata med sina växter? Hur viktiga är växterna för oss människor och varför är det så egentligen?

Syfte:

Syftet med arbetsområdet är att fördjupa kunskaperna kring fotosyntesen, cellandning och förbränning. Hur hör dessa ihop med varandra? Syftet är också att uppmärksamma våra framtida miljöutmaningar och att tillsammans resonera kring lösningar och möjligheter kring dessa utmaningar.

Arbetssätt:

Läsa faktatexter.
Göra arbetsuppgifter kopplade till texterna.
Experiment.
Diskussioner.

Konkretisering av mål:

Du skall efter avslutat arbetsområde kunna:

* förklara med ord och bild vad fotosyntes och cellandning är och hur dessa hör ihop med varandra.
* förklara vad förbränning innebär.
* Ge exempel på olika typer av bränslen och hur dessa påverkar naturen på olika sätt.
* Resonera kring hur vi kan agera och tänka för att bidra till en hållbar utveckling.

Hur du får visa vad du kan:

Genomföra dina arbetsuppgifter.
Delta i diskussioner.
Vara aktiv vid experimenten som vi genomför.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
• genomföra systematiska undersökningar i kemi, och
• använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.

Centralt innehåll

• Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den.
• Fotosyntes, förbränning och några andra grundläggande kemiska reaktioner.
• Fossila och förnybara bränslen. Deras betydelse för energianvändning och påverkan på klimatet.
• Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.
• Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.

Kriterier

• Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
• Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
• Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då välutvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som kan förbättra undersökningen.
• Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
• Eleven kan även föra välutvecklade resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning.
• I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om mat, bränslen, kemikalier och andra produkter kan eleven relatera till några kemiska samband och frågor om hållbar utveckling.