<h2>Avdelning, ansvarig personal, kapitel och m&aring;l</h2>
<h3>Avdelningens namn</h3>
M&aring;nen
Ansvarig personal
Anne, Nettan, Siv
Kapitel fr&aring;n LpF&ouml;
Lpf&ouml; 2:3
<h2>M&aring;l och riktlinjer (i b&ouml;rjan av perioden)</h2>
Prioriterat m&aring;l:
F&ouml;rskolan ansvarar f&ouml;r att alla barn f&aring;r ett reellt inflytande p&aring; arbetss&auml;tt och verksamhetens inneh&aring;ll.
Hur vill ni att det ska vara p&aring; f&ouml;rskolan n&auml;r ni n&aring;tt m&aring;let f&ouml;r verksamheten? Beskriv konkret vad ni &ouml;nskar att barnen ska ha m&ouml;jlighet att utveckla utifr&aring;n de utdrag ur l&auml;roplanen ni har gjort ovan. Kom ih&aring;g att ha barnfokus! Hur kan vi anpassa verksamheten utifr&aring;n barngruppens behov och &ouml;nskem&aring;l! G&aring; ner p&aring; detaljniv&aring; s&aring; blir analysen hanterbar. Punkta upp m&aring;len med siffror 1,2,3 etc.&nbsp;
<h3>Utveckling p&aring;g&aring;r n&auml;r:</h3>
Pedagogerna &auml;r lyh&ouml;rda f&ouml;r barnens avsikter och &ouml;nskem&aring;l. Detta vill vi inom olika omr&aring;den:
1. Plats: att f&aring; best&auml;mma VAR man vill leka&nbsp;
2. Lek: att f&aring; best&auml;mma VAD man vill leka
3. Det ska vara till&aring;tet att flytta material mellan rummen n&auml;r barnen har en tydlig avsikt med "flytten"
4. Kompis: att f&aring; best&auml;mma med VEM man vill leka
5. MAT: att f&aring; ta gr&ouml;nsaker och viss mat sj&auml;lv och d&auml;rmed v&auml;lja VAD och HUR MYCKET
6. Ute/inne: att f&aring; v&auml;lja om man vill vara ute eller inne&nbsp;
7. Tid: att f&aring; v&auml;lja att g&ouml;ra f&auml;rdigt det man h&aring;ller p&aring; med innan man tar mellanm&aring;l
&nbsp;
&nbsp;
S&aring; ska vi arbeta f&ouml;r att n&aring; dit (i b&ouml;rjan av perioden)
Hur t&auml;nker ni g&aring; till v&auml;ga rent praktiskt? Skriv en &ldquo; att g&ouml;ra lista&rdquo;. Hur kommer det h&auml;r synas och m&auml;rkas i verksamheten? Kommer ni f&ouml;r&auml;ndra milj&ouml;n ute eller inne? Kommer det p&aring;verka gruppen eller milj&ouml;n p&aring; f&ouml;rskolan? Varje sak ska f&ouml;ljas av vem som &auml;r ansvarig p&aring; f&ouml;rskolan. F&ouml;lj siffrorna ovan nr 1 p&aring; f&ouml;rv&auml;ntat resultat blir nummer 1 i &ldquo;att g&ouml;ra listan &ldquo; osv. Det underl&auml;ttar f&ouml;r kommande analys. L&auml;gg in observationer s&aring; har ni m&ouml;jlighet att konkret se resultaten av ert arbete. En observation f&ouml;re och en efter varje insats.
<h3>Att g&ouml;ra, s&aring; syns det:</h3>
1. - 4. : Vi pedagoger str&auml;var efter att bli mer lyh&ouml;rda inf&ouml;r varje barns avsikter och &ouml;nskem&aring;l.&nbsp;
5. Se till att uppl&auml;ggningsk&auml;rlen &auml;r l&auml;tta att ta ur och med bra redskap s&aring; barnen k&auml;nner att de lyckas, samt att vi pedagoger ger barnen tid att g&ouml;ra sj&auml;lva.
6. Vi provar att ge barnen m&ouml;jlighet att v&auml;lja ute-eller innevistelse vid n&aring;gra tillf&auml;llen och ser hur det tas emot av barnen
7. N&auml;r vi inbjuder till mellanm&aring;l ger vi den som vill m&ouml;jlighet att komma n&auml;r man &auml;r redo/lekt klart ....
S&aring; h&auml;r ska vi f&ouml;lja upp (i b&ouml;rjan av perioden)
F&ouml;r att kunna m&auml;ta en kvalitetsutveckling beh&ouml;ver ni observera statusen p&aring; f&ouml;rskolan och i barngruppen innan och efter en insats.&nbsp;Det kan vara spaltdokumentation, barnintervjuer, sociogram osv. V&auml;lj det verktyg ni anser passar b&auml;st och g&ouml;r en m&auml;tning innan och en efter vald insats.&nbsp;Hur vet vi det?
<h3>Observationer, dokumentatationer, intervjuer etc:</h3>
F&ouml;r att kunna se en utveckling hos varje barn g&ouml;r vi en veckas observationer i nul&auml;get och en mot slutet av v&aring;ren.&nbsp;
<h2>Uppf&ouml;ljning (under perioden)</h2>
Vilka insatser&nbsp;som g&ouml;rs fyller vi&nbsp; p&aring; kontinuerligt under arbetets g&aring;ng i Blogg och L&auml;rlogg.
<h2>Analys (i slutet av perioden)</h2>
Varf&ouml;r det blev&nbsp;som det blev? Vad det var som p&aring;verkade att vi fick det resultat som vi fick? Hur barngruppen p&aring;verkades ? Vad som h&auml;nde i barngruppen n&auml;r vi f&ouml;rs&ouml;kte n&aring; m&aring;len ovan? Om barngruppen f&ouml;r&auml;ndrades p&aring; n&aring;got s&auml;tt? Om arbetet&nbsp; p&aring; f&ouml;rskolan p&aring;verkades?&nbsp;Positiva och negativa effekter av arbetet med m&aring;lomr&aring;det?&nbsp;&nbsp;Hur vet ni det? Vilka &ldquo;bevis&rdquo; har vi?&nbsp; (Observationerna som gjordes f&ouml;re och efter vald insats)
Observationsveckan i b&ouml;rjan av terminen blev viktig f&ouml;r hur vi pedagoger bem&ouml;ter barnens avsikter och &ouml;nskningar. Genom att vi observerade barnen blev vi medvetna om hur och varf&ouml;r vi s&auml;ger nej/stopp. Det blev viktigt f&ouml;r oss att t&auml;nka till och ge mer utrymme f&ouml;r barnens &ouml;nskningar och d&auml;rmed f&aring; mer inflytande.
<h2>F&ouml;rslag till &aring;tg&auml;rder (i slutet av perioden)</h2>
Genom att besvara dessa fr&aring;gorna f&aring;r vi syn p&aring; vad som beh&ouml;ver justeras f&ouml;r att leda barngruppen och verksamheten vidare.
<h2>Uppf&ouml;ljning av &aring;tg&auml;rder (i slutet av perioden)</h2>
Cirka&nbsp;tv&aring; m&aring;nader efter att analysen blivit gjord f&ouml;ljer vi upp och f&ouml;r att se om det f&ouml;r&auml;ndrade arbetss&auml;ttet fortfarande &auml;r f&ouml;rankrat i grundverksamheten.
Det &auml;r viktigt att forts&auml;ttningsvis vara lyh&ouml;rd f&ouml;r barnens vilja och avsikter. Vi har sett att barnens lek utvecklats p&aring; ett mycket bra s&auml;tt genom att de f&aring;tt ha ett st&ouml;rre inflytande i milj&ouml;n.

Pedagogisk planering för prioriterade mål i LpFö utifrån självskattningen på huset.

 att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll. 

Månen SKA Barns inflytande vt-18

Matriser i planeringen

Uppgifter