Svenska åk 5

Pedagogisk planering i svenska
- ZickZack skrivrummet (genrepedagogik)
- Röda tråden
- Skrivprojekt, skrivuppgifter
- Diktamen/veckans ord
- Läsförståelse
- Läsa bänkbok
- Högläsning
- Text och tanke, reflektionsövningar
- Muntliga övningar, boksamtal
- Arbete med olika medier

Planering SV 5D

- Skriva texter och förståelse för språket (stavning, grammatik osv). Genom skrivuppgifter, arbete i Röda tråden, skrivprojekt. Vi övar handstil och att skriva digitalt. Stavningsläxor.

- Ge och ta emot respons, att bearbeta egna texter.

- Ljud och bild samspelar, media, eget skapande

- Studieteknik

- Söka och sammanställa information, källkritik

- Tala, samtala, presentera

- Resonera och reflektera i tal och skrift, bland annat genom text och tanke.

- Öva läsning och läsförståelse, bland annat genom egen läsning och högläsning. Vi arbetar med läromedlet "ZickZack läsrummet" som är avsett för att öka läsförståelsen genom att använda olika lässtrategier när vi läser olika texttyper. Vi arbetar före läsningen med förförståelse och förkunskaper genom ordkunskap och begrepp. Sedan läser vi texten, ibland enskilt eller gemensamt. Efter läsningen tränas läsförståelsen genom reflektioner, svara på frågor muntligt och skriftligt.

På raderna - svaret går att hitta i texten

Mellan raderna - tränar lässtrategier för att förstå texten

Bortom raderna - dra paralleller till egna erfarenheter samt reflektioner kring det lästa.

Vi kommer att arbeta med olika slags text:

• Den berättande texten som berättar om fiktiva eller verkliga händelser skildrade i skönlitterär form, till exempel en saga.
• Den beskrivande texten som beskriver och/eller informerar om hur något ser ut, är eller fungerar, till exempel en faktatext om djur.
• Den förklarande texten som förklarar eller tolkar varför något är som det är, till exempel en faktatext som förklarar ett naturfenomen
• Den instruerande texten som stegvis berättar om hur något ska göras, till exempel en instruktion eller recept.
• Den argumenterande  texten som argumenterar för och/eller emot en tes, till exempel en insändare.
• Den återberättande texten som berättar om något man har varit med om, till exempel en dagbokstext.

 Vi kommer att träna på förmågan att:

• läsa och förstå olika texter.
• återberätta innehållet i olika texter.
• lyssna aktivt.
• resonera om budskapet.
• läsa olika typer av texter med förståelse och flyt.
• förstå fler ord och begrepp.

Läroplansmål

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
• Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
• Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.
• Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.
• Texter i digitala miljöer, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner.
• Ansvarsfullt agerande vid kommunikation i digitala och andra medier och i olika sammanhang.

Uppgifter

SV: Personbeskrivning

Här kan ni lämna in era skrivuppgifter.

SV: text och tanke

Här kan du lämna in ditt dokument med svar på frågorna om Rädda honom av Camilla Lagerqvist.

Glöm inte att frågorna ska finnas med i svaren.