<a class="onkcGd nk37z zZN2Lb-Wvd9Cc VBEdtc-Wvd9Cc" style="box-sizing: inherit; color: #2a56c6; cursor: pointer; font-size: 2rem; line-height: 2.8rem; font-family: Roboto, Helvetica, Arial, sans-serif; background-color: #ffffff;" href="https://classroom.google.com/c/MTIxNjQ0MDg3NTZa/a/MTIxNjQzMzM3NTha/submissions/by-status/and-sort-name/list" target="_blank" rel="noopener" data-focus-id="/c/MTIxNjQ0MDg3NTZa/a/MTIxNjQzMzM3NTha/submissions/by-status/and-sort-name/list">Akustik (ljud) och Optik (ljus) Fysik &aring;rskurs 8:a vt- 17</a>
<div style="box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.87); font-family: Roboto, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 13px;">Vi jobbar med Glerrups materialet kapitel Optik och Akustik. Genomf&ouml;r en Ljud- och en Ljuslaboration d&auml;r labb-rapport skall skrivas och l&auml;mnas in.&nbsp; v. 9 Tankekarta och inskick. Tis. LJUD lab. L&auml;xa: Introduktion a392, a664, a943 Lab-rapport in! v 10 L&auml;xa: L&auml;s, a693, a347 a412 om akustik v.. 11 Tankekarta och inskick Tis. LJUS lab. L&auml;xa:Introduktion a901, a577, a737 Lab-rapport in! l&auml;s i Gleerups om optik v. 12 L&auml;xa: a872, a406, a442, a370 v. 13 Repetion och omprov om s&aring; beh&ouml;vs. L&auml;xa: PROV m&aring;ndag den 26/3, hela kapitlet AKUSTIK Inledning, -a392 Ljud och tryck -a664 Ljud l&aring;ter olika -a943, g&ouml;r h&auml;r testa dig sj&auml;lv! Ljud som inte h&ouml;rs Ljud som skadar Bullerbek&auml;mpning -a412 g&ouml;r testa dig sj&auml;lv! H&aring;llbar utveckling L&Auml;S mer: Dopplereffekt, Ljud reflekteras, Ljud kan omvandlas till el &mdash; A elever Sammanfattning, Repetion &mdash; alla inf&ouml;r prov! OPTIK Inledning, -a901 Synligt ljus, -a577 Ljus som &ouml;gat inte ser, -a737, g&ouml;r h&auml;r testa dig sj&auml;lv! Ljus som str&aring;lar, a872 Buktiga speglar, - a406, g&ouml;r h&auml;r testa dig sj&auml;lv! Ljuset kan brytas, -a442 Linser, -a370 g&ouml;r h&auml;r testa dig sj&auml;lv! H&aring;llbarutveckling L&Auml;S mer: Ljus - elektromagnetisk str&aring;lning, 3D, Avbildning i linser &mdash; A elever Sammanfattning, Repetion &mdash; alla inf&ouml;r prov! Koppling till Lg11 -( se stencil) &Auml;mnets syfte Undervisningen i &auml;mnet fysik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om fysikaliska sammanhang och nyfikenhet p&aring; och intresse f&ouml;r att unders&ouml;ka omv&auml;rlden. Centralt inneh&aring;ll (Fysikaliska modeller f&ouml;r att beskriva och f&ouml;rklara uppkomsten av partikelstr&aring;lning och elektromagnetisk str&aring;lning samt str&aring;lningens p&aring;verkan p&aring; levande organismer. Hur olika typer av str&aring;lning kan anv&auml;ndas i modern teknik, till exempel inom sjukv&aring;rd och informationsteknik.) Hur ljud uppst&aring;r, breder ut sig och kan registreras p&aring; olika s&auml;tt. Ljudets egenskaper och ljudmilj&ouml;ns p&aring;verkan p&aring; h&auml;lsan. Ljusets utbredning, reflektion och brytning i vardagliga sammanhang. F&ouml;rklaringsmodeller f&ouml;r hur &ouml;gat uppfattar f&auml;rg. De fysikaliska modellernas och teoriernas anv&auml;ndbarhet, begr&auml;nsningar, giltighet och f&ouml;r&auml;nderlighet. Dokumentation av unders&ouml;kningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. K&auml;llkritisk granskning av information och argument som eleven m&ouml;ter i k&auml;llor och samh&auml;llsdiskussioner med koppling till fysik. Samtala/diskutera - Samla fakta/k&auml;llkritik - Unders&ouml;kningar/anv&auml;nda laborations material - Resonera kring och dokumentera Kunskapskrav A) Eleven kan f&ouml;ra&nbsp;v&auml;lutvecklade och v&auml;l&nbsp;underbyggda resonemang d&auml;r f&ouml;reteelser i vardagslivet och samh&auml;llet kopplas ihop med ljus, ljud och visar d&aring; p&aring;&nbsp;komplexa fysikaliska samband. Eleven anv&auml;nder fysikaliska modeller p&aring; ett&nbsp;v&auml;l&nbsp;fungerande s&auml;tt f&ouml;r att&nbsp;f&ouml;rklara&nbsp;och&nbsp;generalisera kring&nbsp;partiklar och str&aring;lning. Dessutom f&ouml;r eleven&nbsp;v&auml;lutvecklade och v&auml;l&nbsp;underbyggda resonemang kring hur m&auml;nniska och teknik p&aring;verkar milj&ouml;n och&nbsp;visar ur olika perspektiv p&aring; f&ouml;rdelar och begr&auml;nsningar&nbsp;hosn&aring;gra &aring;tg&auml;rder som kan bidra till en h&aring;llbar utveckling.&nbsp; Eleven kan&nbsp;f&ouml;rklara&nbsp;och&nbsp;generalisera&nbsp;kring&nbsp;n&aring;gra centrala naturvetenskapliga uppt&auml;ckter och deras betydelse f&ouml;r m&auml;nniskors levnadsvillkor</div>

Fysik

Vi jobbar med Glerrups materialet kapitel Optik och Akustik.

 använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle, 

 genomföra systematiska undersökningar i fysik, och 

 använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. 

 Fysikaliska modeller för att beskriva och förklara uppkomsten av partikelstrålning och elektromagnetisk strålning samt strålningens påverkan på levande organismer. Hur olika typer av strålning kan användas i modern teknik, till exempel inom sjukvård och informationsteknik. 

 Aktuella samhällsfrågor som rör fysik. 

 Hur ljud uppstår, breder ut sig och kan registreras på olika sätt. Ljudets egenskaper och ljudmiljöns påverkan på hälsan. 

 Ljusets utbredning, reflektion och brytning i vardagliga sammanhang. Förklaringsmodeller för hur ögat uppfattar färg. 

 Aktuella forskningsområden inom fysik, till exempel elementarpartikelfysik och nanoteknik. 

 Systematiska undersökningar och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.

 Sambandet mellan fysikaliska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier. 

Fy, vt-18 Akustik och Optik

Matriser i planeringen

Uppgifter