Tema poesi

Det finns så många olika sätt att läsa och skriva dikter på. I arbetsområdet kommer vi att bekanta oss med olika diktformer och du kommer i slutet av temat ha producerat en egen liten diktsamling.

Syfte - VARFÖR?

Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. I mötet med olika typer av texter, ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt språk, den egna identiteten och sin förståelse för omvärlden.

Centralt innehåll - VAD?

Vi kommer att:

• arbeta med lässtrategier för att förstå och tolka texter, i det här fallet dikter, från olika medier.
• arbeta med lässtrategier för att urskilja texters budskap, både det uttalade och det som står mellan raderna.
• arbeta med strategier för att skriva olika slags texter (dikter), med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.

HUR?

Vi kommer att:

• läsa och lyssna på olika sorters dikter tillsammans.
• diskutera och resonera kring hur man kan tolka en dikt och vad budskapet kan vara.
• öva på att läsa dikter och tänka på t.ex. röststyrka, röstläge, tonfall, tempo, rytm, artikulation, betoning och paus.
• titta på olika dikters uppbyggnad och träna tillsammans på att skriva olika diktformer.
• fundera över ord och begrepp som används för att beskriva t.ex. en känsla.
• arbeta med att läsa dikter i lärpar och i helklass.
• illustrera de skrivna dikterna så att budskapet i dem förstärks.
• producera varsin liten diktsamling.

BEDÖMNING

Du visar att du kan genom att:

• delta aktivt i samtal kring dikter och dess budskap.
• delta aktivt i olika övningar kring dikter i helklass och i ditt lärpar.
• skriva olika dikter utifrån modellering och gemensamt arbete.
• skriva en egen dikt med fungerande språkbruk.
• illustrera dina dikter så att budskapet förstärks.

 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
• Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.