Fortsättning på Fartresan

Projekt i en Reggio Emilia inspirerad förskola
# Struktur och stöd för reflektion/analys under projektets gång

Projekt: Fartresan, centrifugalkraft

Reflektionsfrågor - Hur tolkar vi?

• Vad är det barnen intresserar sig för i sitt utforskande?

    Snurra på en paraply som hänger i taket, snurra på en balansbräda och en pall. De bygger också cirklar av olika material och snurra sen på       det. 

• Vilka frågor tror vi att de undersöker?

       Kommer föremålet ligga kvar när det snurrar? Hur mycket kraft behövs för att det ska ligga kvar eller åka ur. 

Vilka material och verktyg verkar stödja barnen i deras utforskande? 

• Mycket ofärdigt material som rör av kartong,,
• Plastbitar som man kan sätta ihop till en cirkel, Flexi-trax
• pall, balansbräda
• Salladsslunga
• Lärplattan

Analyser - Vilka slutsatser drar vi?

• Vad är det barnen återkommer till som är möjligt att utforska?

        Barnen återkommer ofta till farten och snurrande.

        Utforskar hur bilar fungerar i det som snurrar, 

        Utforskar och bygger flera olika banor

       Några återkommer också till olika resor de gör med det material som finns på avdelningen som soffa, stolar, väskor, lådor, "mat från hemmet"

       Skapat med olika material 

     Utforskar och experimenterar med vatten. 

• Vilka förmågor har barnen fått möjlighet att utveckla?

       Samarbete, tänka och undersöka tillsammans. 

       Nyfikenhet

       Utforskandet

       Utveckla språket

       Fin och grovmotorisk utveckling

       Testa sina idèer, få nya tankar

• Till vilka mål i Läroplanen kan vi koppla barnens lärande?

   Se nedanför

• Vilka nya nyfikenhetsfrågor har väckts hos pedagogerna?

       Vad gör barnen? Hur kommer de fram till olika lösningar? Hur samarbetar de? Vilka rum och vilket material är barnen mest intresserad av? 

Vilket lärande pågår?

       

Framåtsyftande planering:

• Hur planerar vi och utmanar barnens lärande? Hur går vi vidare?

Vi utmanar barnen vidare genom samtal och reflektion kopplat till målen i verksamhetsplanen naturvetenskap, språk och jämställdhet.

• Daglig pedagogisk scenografi lärare/barngrupp - Vem? Vilka? Hur? Var? Material? När?

         Pedagogerna på avdelningen har ansvar för att förbereda lärmiljön så att den är inbjudande och lockar barnen till olika aktiviteter och       utforskande. 

Alla rum används för att dela barnen in i mindre grupper och för att barnen ska få möjlighet att jobba med olika material. 

Erbjuda nytt material, både färdigt och ofärdigt för att ge barnen utmaningar.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och