Vi arbetar med varsitt dokument som vi d&ouml;per till "Rasismens historia". Detta dokument f&aring;r man ha med sig under provet som avslutar arbetsomr&aring;det. Detta har vi gjort under lektionstiden:
<div>
Lektion 1
Vi startar arbetsomr&aring;det med rasismens historia. Omr&aring;det avslutas med ett &ouml;ppet bok prov, alla beh&ouml;ver g&ouml;ra ett dokument i so-mappen som heter "Rasismens historia" d&auml;r man samlar fakta. De saker vi kommer prata om &auml;r:
<ul>
<li class="li1">Kolonialism</li>
<li class="li1">Imperialism</li>
<li class="li1">Kappl&ouml;pningen om Afrika</li>
<li class="li1">Triangelhandeln (transatlantiska slavhandeln)</li>
<li class="li1">Rasbiologi</li>
<li class="li1">Nationalism</li>
<li class="li1">Sverige - emigration</li>
<li class="li1">Upplysningen</li>
<li class="li1">Kvinnans roll f&ouml;r&auml;ndras</li>
</ul>
Lektion 2
Film: &rdquo;&Auml;r indianer m&auml;nniskor?&rdquo;
Svara p&aring; f&ouml;ljande fr&aring;gor i ditt dokument "Rasismens historia":
<ul>
<li class="li1">Hur r&auml;ttf&auml;rdigade man behandlingen av indianer?</li>
<li class="li1">Vilken roll hade religionen i detta?</li>
<li class="li1">Indianer idag?</li>
</ul>
&nbsp;
Varf&ouml;r beh&ouml;vs slavar? (pga industrialiseringen)
<ul>
<li class="li1">Makt</li>
<li class="li1">Beh&ouml;ver inte jobba</li>
<li class="li1">Status</li>
<li class="li1">Tj&auml;na pengar</li>
<li class="li1">Visa att de best&auml;mmer</li>
<li class="li1">Girighet</li>
<li class="li1">Tid till annat</li>
<li class="li1">Gratis arbetskraft</li>
<li class="li1">V&aring;ld</li>
</ul>
&nbsp;
Slavarbete idag?
<ul>
<li class="p1">Skuldslaveri</li>
<li class="p1">Trafficking</li>
<li class="p1">Skola</li>
<li class="p1">Underbetalda arbetare</li>
<li class="p1">Betj&auml;nter</li>
<li class="p1">Obetalt arbete hemma</li>
</ul>
&nbsp;
Lektion 3
Film: &rdquo;Vad kostar ett m&auml;nniskoliv?&rdquo;
&nbsp;
Konsekvenser av slavhandeln f&ouml;r Amerika?
<ul>
<li class="li1">Mycket pengar</li>
<li class="li1">Rasism i Amerika</li>
<li class="li1">Byggde samh&auml;llen</li>
<li class="li1">Frihetskrig mellan nordstaterna och sydstaterna</li>
<li class="li1">Slavar blev fria - m&aring;nga bekymmer</li>
<li class="li1">KKK</li>
<li class="li1">Kultur</li>
</ul>
&nbsp;
Lektion 4
&nbsp;
Kolonialism, imperialism, kappl&ouml;pningen om Afrika (powerpoint)
Imperialism och kolonialism
* Imperialism = Att politiskt, ekonomiskt och kulturellt beh&auml;rska andra l&auml;nder
* Kolonialism (er&ouml;vra kolonier)
* Inv&aring;narna i kolonierna fick inte best&auml;mma sj&auml;lva
* Alla stora europeiska stater + USA och Japan
<ul>
<li class="li1">&rdquo;Kappl&ouml;pningen om Afrika&rdquo;</li>
</ul>
&nbsp;
Varf&ouml;r?
* R&aring;varor
Industrialiseringen kr&auml;vde stora m&auml;ngder r&aring;varor
* Marknad
Fabriker och handelsm&auml;n ville s&auml;lja mer
* Makt
M&aring;nga kolonier &rarr; politisk stormakt
* Sprida civilisationen
&rdquo;Den vita mannens b&ouml;rda&rdquo;
Civilisera = Inf&ouml;ra en h&ouml;gre kultur och ordnade samh&auml;llsf&ouml;rh&aring;llanden
&nbsp;
Hur?
1. Mission&auml;rer (sprida kristna budskapet) och uppt&auml;ckare
2. Handelsm&auml;n
3. Milit&auml;r ockupation
&nbsp;
Film: &rdquo;Ta vad man vill ha&rdquo;
&nbsp;
Konsekvenser av kolonialism, imperialism
<ul>
<li class="li1">Spr&aring;k fr&aring;n Europa spred sig &ouml;ver v&auml;rlden</li>
<li class="li1">Religion och kulturer d&ouml;r ut</li>
<li class="li1">Mycket makt till Europa</li>
<li class="li1">M&aring;nga m&auml;nniskor/folkslag dog</li>
<li class="li1">Rasismen utvecklades</li>
<li class="li1">Nya landgr&auml;nser</li>
<li class="li1">Mycket rikedomar till Europa</li>
<li class="li1">Kolonier -&gt; infrastruktur, uppfinningar, vetenskap, medicin</li>
<li class="li1">Afrikas utveckling</li>
</ul>
&nbsp;
Lektion 5
&nbsp;
Rasbiologi
* Rasbiologi &ndash; pseudovetenskap
* Carl von Linn&eacute; &ndash; fem m&auml;nniskoraser
* Sverige framst&aring;ende inom rasbiologi!
* 1921 &ndash; Statens institut f&ouml;r rasbiologi
Film: &rdquo;De som inte fick leva&rdquo;
&nbsp;
Lektion 6
&nbsp;
Nationalism
Titta p&aring; f&ouml;ljande film:&nbsp;<a href="https://www.so-rummet.se/content/vad-ar-grejen-med-nationalism" target="_blank" rel="noopener">https://www.so-rummet.se/content/vad-ar-grejen-med-nationalism</a>&nbsp;eller l&auml;s Utkik historia s. 150-154. Svara p&aring; f&ouml;ljande fr&aring;gor i ditt dokument:
<ul>
<li class="li1">Vad &auml;r nationalism?</li>
<li class="li1">Hur p&aring;verkade 1800-talets nationalism Europas l&auml;nder?</li>
<li class="li1">&Auml;r nationalism n&aring;got bra eller n&aring;got d&aring;ligt? Resonera och ge konkreta exempel.</li>
</ul>
&nbsp;
L&auml;s Utkik historia s. 175-181 (finns som pdf bifogat h&auml;r). Svara p&aring; f&ouml;ljande fr&aring;gor i ditt dokument:
<ul>
<li>Vilka nyheter inf&ouml;rdes p&aring; jordbrukets omr&aring;de och vilka f&ouml;r&auml;ndringar innebar de?</li>
<li>Man kan s&auml;ga att hemmansklyvningen i Sverige och homesteadlagen i USA bidrog till utvandringen. P&aring; vilka s&auml;tt? Lista s&aring; m&aring;nga andra orsaker du kan komma p&aring; till utvandringen.</li>
</ul>
Om man blir f&auml;rdig ska man titta p&aring; filmen "Dr&ouml;mmen om Amerika" p&aring; SLI.&nbsp;
&nbsp;
Lektion 7
&nbsp;
<div>
Vi tittar p&aring; filmen "Max 1800-tal: Kvinnans &aring;rhundrade" p&aring; sli. I v&aring;rt dokument skriver vi:
<ul>
<li>Ge exempel p&aring; hur situationen f&ouml;r kvinnor f&ouml;r&auml;ndras under 1800-talet!</li>
</ul>
D&auml;refter f&aring;r vi tid att g&ouml;ra f&auml;rdigt v&aring;rt dokument som ska anv&auml;ndas under provet. H&auml;r finns ocks&aring; lite extral&auml;nkar s&aring; man kan f&ouml;rdjupa sin kunskap:
SLI - alla avsnitt av Max 1800-tal
<a href="http://sverigesradio.se/sida/avsnitt/76565?programid=2519" target="_blank" rel="noopener">P3 dokument&auml;r om rasbiologi</a>
<a href="https://www.so-rummet.se/kategorier/historia/det-langa-1800-talet/emigrationen" target="_blank" rel="noopener">Den stora emigrationen fr&aring;n Sverige</a>
<a href="https://www.so-rummet.se/content/koloniseringen-av-nordamerika" target="_blank" rel="noopener">Kolonisering av Nordamerika</a>
<a href="https://www.so-rummet.se/content/afrikas-historia-del-6-frigorelsen" target="_blank" rel="noopener">Afrikas frig&ouml;relse fr&aring;n imperialism</a>
<a href="https://www.so-rummet.se/content/det-langa-1800-talet-del-4-kolonialism-och-nationalism" target="_blank" rel="noopener">Kolonialism och nationalism&nbsp;</a>
<a href="https://www.so-rummet.se/podcast/utvandringen-till-usa" target="_blank" rel="noopener">Podcast om emigrationen fr&aring;n Sverige</a>
<a href="http://popularhistoria.se/artiklar/den-nya-kvinnan" target="_blank" rel="noopener">Kvinnans f&ouml;r&auml;ndrade roll</a>
<a href="https://www.so-rummet.se/fakta-artiklar/kvinnor-och-man-i-arbetslivet" target="_blank" rel="noopener">Kvinnor i arbetslivet</a>
</div>
</div>

Historia

GA Historia 7-9

 kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, 

 kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, 

genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.

Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.

Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.

Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.

Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.

Rasismens historia 03A

Matriser i planeringen

Uppgifter