<h2>M&aring;l &ndash; Syfte och centralt inneh&aring;ll (se kopplingar till l&auml;roplanen nedan)&nbsp;</h2>
Kunna f&ouml;rst&aring; att det finns skillnader i barns uppv&auml;xt i olika l&auml;nder.
Kunna f&ouml;rst&aring; varf&ouml;r Barnkonventionen skrivits.
<h2>Undervisning &ndash; Genomf&ouml;rande och tidsplan</h2>
Vi tr&auml;ffas 10 ggr, varvas med l&auml;sning ur aktuell Kaninbok, reflektioner utifr&aring;n dessa och en praktisk &ouml;vning. Dokumentationen s&auml;tts upp i hallen. Startar alltid med en namns&aring;ng och fyller i ett hj&auml;rta i raden av de 11 vi m&aring;lat dit, r&auml;knar ner g&aring;ngerna och avslutar alltid&nbsp; med att ligga ner och lyssna p&aring; s&aring;ngen "Du &auml;r min b&auml;sta kompis...."
Tr&auml;ff 1
Alla barn har r&auml;tt till ett namn och tillh&ouml;ra en nationalitet (ett eget namn)
Vad &auml;r barnkonventionen f&ouml;r n&aring;got?&nbsp;
Har alla barn ett land att bo i idag?
Hur kan vi hj&auml;lpa barn som flyr fr&aring;n sitt land? Varf&ouml;r flyr familjer? K&auml;nner du ngn fr&aring;n ett annat land?
Vilka namn har du f&aring;tt? (Lapp hem innan d&auml;r f&ouml;r&auml;ldrarna fyllt i alla namn och varf&ouml;r man f&aring;tt sitt namn). Ritar en egen fin namnlapp med foto.
&nbsp;
Tr&auml;ff 2
Alla barn har r&auml;tt till lek, vila och fritid
Kan det bli f&ouml;r mycket f&ouml;r barn? Hur kan man l&ouml;sa det i s&aring; fall? Hur k&auml;nner du hur du har det?
K&auml;nner du igen dig i Kaninboken?
Hur vilar du b&auml;st och var? Har du ngr fritidsintressen? Vad tycker du om att lek?
Vi samtalar om barn som m&aring;ste arbeta i andra l&auml;nder.
Rita/skriv hur du vilar, fritidsaktiviteter, vad du gillar att leka.
&nbsp;
Tr&auml;ff 3
Alla barn har r&auml;tt till liv, &ouml;verlevnad och utveckling (&auml;ta mat)
Reflektera runt n&aring;gra nya begrepp och vad de inneb&auml;r
Varf&ouml;r beh&ouml;ver barn &auml;ta? Kan ni k&auml;nna som Kanin ibland?
Hur tror ni det &auml;r f&ouml;r barn i andra l&auml;nder med mat, sjukv&aring;rd, omv&aring;rdnad och skola?
Vad skulle du bjuda p&aring; om ett barn kom hem till dig och inte &auml;tit p&aring; v&auml;ldigt l&auml;nge? Rita en h&auml;rlig mattallrik.
&nbsp;
Tr&auml;ff 4
Alla barn har r&auml;tt till liv, &ouml;verlevnad och utveckling (k&auml;nna trygghet)
Reflekterar utifr&aring;n boken.
Trygg hemma, trygg i skolan, d&auml;rf&ouml;r v&aring;ra trivselenk&auml;ter, tryggt att veta vad som ska h&auml;nda, b&aring;de hemma och i skolan, kallas f&ouml;r rutiner.&nbsp;
Vad &auml;r trygghet f&ouml;r just dig? Rita var du k&auml;nner dig ryggast och vem ska tr&ouml;sta dig n&auml;r du k&auml;nner dig r&auml;dd/ledsen etc.
&nbsp;
Tr&auml;ff 5
Varje barns r&auml;tt till privatliv ska respekteras (En egen plats)
Reflektioner fr&aring;n boken
Gruppsp&aring;ning som skrivs upp p&aring; tavlan. var och n&auml;r vill man vara ifred, skriv/rita s&aring; att alla kan tolka detta,&nbsp;
Rita var du vill vara ifred n&aring;gon stans, klipp ut och s&auml;tter upp p&aring; gemensamt collage.&nbsp;
Bubblan-gr&auml;nsen, hur n&auml;ra f&aring;r man komma dig? N&auml;r k&auml;nns det obehagligt, vi st&aring;r mot varandra och s&auml;ger stopp n&auml;r kompisen kommit lagom fram framf&ouml;r dig, detta avst&aring;nd ska respekteras. (2 och " mot varandra som pr&ouml;var
&nbsp;
Tr&auml;ff 6
Alla barn har samma r&auml;ttigheter och lika v&auml;rde, ingen f&aring;r diskrimineras. (Lika v&auml;rde)
Reflektioner
Vi tar ett kort d&auml;r allas olika huvuden kommer med, vi ligger i en ring och tittar upp&aring;t mot taket.
Vad &auml;r du bra p&aring;? Rita och skriv; Jag &auml;r bra p&aring; att..... vi klipper ut dessa och s&auml;tter de runt fotot av oss.&nbsp;
&nbsp;
Tr&auml;ff 7
Barnets b&auml;sta ska komma i fr&auml;msta rummet vid alla beslut som r&ouml;r barnet. (Barnets b&auml;sta)
Reflektioner fr&aring;n boken. Hur vet vi vuxna vad som &auml;r b&auml;st f&ouml;r er?
Alla ritar/skriver p&aring; en Best&auml;mmalapp;&nbsp;
Vad best&auml;mmer dina f&ouml;r&auml;ldrar hemma? Vad f&aring;r du best&auml;mma? Vad skulle du vilja best&auml;mma om? Vad &auml;r sk&ouml;nt att f&ouml;r&auml;ldrarna best&auml;mmer om?
&nbsp;
Tr&auml;ff 8
Varje barn har r&auml;tt att f&aring; v&aring;rd
Reflektioner, har ni varit sjuka ngn g&aring;ng? Hur fick ni hj&auml;lp? Vilken sjukhj&auml;lp tror ni att andra barn kan f&aring; i fattiga l&auml;nder eller i l&auml;nder som krigar?&nbsp;
Hitta p&aring; en egen tokig sjukdom, rita dig och sjukdomen, vi visar varandra efter&aring;t. Tex tomatsjukan, tomater v&auml;xer p&aring; kroppen
&nbsp;
Tr&auml;ff 9
Varje barn har r&auml;tt att uttrycka sin mening..........(S&auml;ga sitt)
Reflektioner, F&aring;r ni vara med och best&auml;mma ngt i skolan, hemma, med kompisar?&nbsp;
Vi tr&auml;nar p&aring; att r&ouml;sta, klassen skall v&auml;lja ut s&aring;nger till skolavslutningen, alla f&aring;r s&auml;ga sitt men vi m&aring;ste r&ouml;sta.&nbsp;
&nbsp;
Tr&auml;ff 10
Varje barn har r&auml;tt till utbildning, skolan skall vara gratis. (g&aring; i skolan)
P&aring; klassr&aring;det f&aring;r alla l&auml;mna f&ouml;rslag p&aring; n&aring;got vi skall g&ouml;ra. Vi tr&auml;nar p&aring; att r&ouml;sta och majoritetsbeslut g&auml;ller.&nbsp;
Reflektioner, Varf&ouml;r g&aring;r vi i skolan?, vad &auml;r det b&auml;sta med att g&aring; i skolan? Hur var det f&ouml;rr i tiden?
I par tittar vi p&aring; olika skolbilder fr&aring;n f&ouml;rr i tiden i Sverige, skriv er ngr ord f&ouml;r att komma ih&aring;g om ni beh&ouml;ver, vad visar bilden ni fick?
Samlar oss och redovisar v&aring;ra tankar, limmar upp bilderna p&aring; ett gemensamt ark.&nbsp;
Om gruppen k&auml;nns mogen f&ouml;r att prata om Malala s&aring; g&ouml;r detta, annars hoppar ni bara &ouml;ver detta, det &auml;r en r&auml;tt ot&auml;ck historia &auml;ven om den slutade bra.
P&aring; kommande klassr&aring;d r&ouml;star vi och planerar hur avslutningen skall g&aring; till.
&nbsp;
Tr&auml;ff 11
Avslutning som klassen gemensamt har planerat.&nbsp;
&nbsp;
<h2>Bed&ouml;mning &ndash; Vad som skall bed&ouml;mas och hur det g&aring;r till.&nbsp;</h2>
P&aring; vilket s&auml;tt eleven deltar i samtalen under de olika tr&auml;ffarna.
P&aring; vilket s&auml;tt eleven kan j&auml;mf&ouml;ra andra barns livssituation med sin egen.
P&aring; vilket s&auml;tt eleven tar till sig instruktioner i grupp/samarbeta.
&nbsp;
Hur g&aring;r det till:
Genom samtal utifr&aring;n "Kaninb&ouml;ckernas" inneh&aring;ll.
Genom praktiska &ouml;vningar utifr&aring;n b&ouml;ckernas inneh&aring;ll.&nbsp;
Genom att lyssna p&aring; andras reflektioner och bilda sig en egen uppfattning.&nbsp;

SO (år 1-3)

Detta är Tanums kommuns planeringsmall som används av alla i åk 1-9.

uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,

reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,

reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

Grundläggande mänskliga rättigheter såsom alla människors lika värde samt barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen).

Att flytta inom ett land och mellan länder. Vad detta kan ha för orsaker och få för konsekvenser.

Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel gott och ont, rätt och orätt, kamratskap, könsroller, jämställdhet och relationer.

Barnkonventionen

Matriser i planeringen

Uppgifter