Pedagogiskt forum 4

Diskriminering, likabehandling, mångfald, barnets viktiga språk

Pedagogiskt forum 4/4-18

Närvarande: Sara, Carolina, Lena, Anton

(Diskriminering och likabehandling, mångfald, flerspråkighet)

 

·       Hur arbetar vi med diskriminering och likabehandling?

Spektakel arbetar förebyggande med olika frågeställningar i samlingar tillsammans med barnen och när det uppstår diskriminering diskuterar och reds situationen ut direkt tillsammans med barnen. Just nu är det ett stort fokus då det förekommer grupperingar och uteslutningar av barn i olika sammanhang.

Selma läser mycket kompisböcker och samtalar om värdegrund med barnen men upplever inga svårigheter med diskriminering. De arbetar med att man måste fråga om kompisen vill innan man gör något. Pedagogerna är medvetna och uppmärksammar och tolkar barnens kroppspråk.

Krakel har från start arbetat med värdegrund på olika sätt, både jagstärkande, gruppstärkande och i samband med normer och värden i hur vi är mot varandra.

Opsis-Kalopsis arbetar med fysisk kontakt och att man måste känna att det är okej att säga ja eller nej, barnen visar med kroppsspråk och ord, pedagoger tolkar, förklarar, visar och uppmanar till alternativ för hur man kan närma sig sina kompisar och hur man kan fråga om de vill.

 

 

·       Barnets viktiga språk:

Spektakel ställde frågan under föräldrafrukosten hur det ser ut med språk i barngruppen och utgick från blanketten i rutinpärmen. Flaggor och mat med fokus på kulturella skillnader finns på avdelningen.

Selma har frågat de föräldrar de vet har anknytning till andra länder och språk om de förlikar sig med dem. De har även satt upp en karta med flaggor och hälsningsfraser. De planerar att göra en intressekoll för språk på sin föräldrafrukost. Vårdnadshavarna har börjat skicka länkar till sånger på andra språk.

Krakel har påbörjat arbete med de språk vi vet finns representerade med hjälp av barnen och har räknat och lånat böcker, lyssnat på sagor på andra språk och även börjat med att arbeta med vardagsord. Vi har sagor på 3 olika språk uppsatta med QR-kod som barnen kan scanna och lyssna på. En karta finns uppsatt men ännu inte flaggor eller fraser.

Opsis-kalopsis – vid inskolning får vårdnadshavare fylla i en enkät. En karta har satts upp med flaggor på representerade nationaliteter. De har lånat pekböcker på olika språk.

 

·       Hur arbetar vi för att få en progression i utvecklingen av barnets viktigaste språk?

Värdegrund från start där man bakar in språk naturligt utan att peka ut någon utan gör det till allas. Med sånger, ramsor, enkla ord för tex frukter eller hälsningsfraser. Arbeta med kartor och flaggor, maträtter osv.

För de äldre barnen vävs mer ord in och mer samverkan med vårdnadshavare tex vid hjälp med översättningar, inläsning av sagor, fraser osv. Involvera barnen mer om de vill. Gör språken tillgängliga för barnen genom QR-koder och flaggor, bilder, ord. Arbeta med karta och flaggor, kulturella skillnader. Vart man rest, maträtter från olika världsdelar man ätit osv. Vart kommer vår favoritmat egentligen ifrån? Ha ett utbyte med annat land och skriv brev, skicka bilder etc.

 

Samarbete med köket för tema-världen på hela huset, där man varje fredag äter mat som representerar land/världsdel.

 

·       Religion och etnisk tillhörighet i samband med mångfald – Hur? Föra in det naturligt när diskussioner tillsammans med barnen uppstår, ta tillvara på högtider som jul, midsommar, påsk och föra in fler perspektiv och synvinklar. Viktigt att vi pedagoger är generella och öppna och tillför olika perspektiv.

Använda oss av den mångkulturella kalendern mer exempelvis Rocka sockorna, Moder jord, Förskolans dag.

 

·       Vi diskuterar tankar från APT, hur arbeta för att alla barn ska vara bekväma med språk utan att pekas ut. Flera avdelningar har frågat vårdnadshavare om intresse och vilka språk som finns representerade.

 

 

·       Inskolning kommer att diskuteras på det sista pedagogiska forumet. Hur gör vi? Vad funkar/funkar inte? Rutiner? Överskolningar?