&nbsp;
Pedagogiskt forum 4/4-18
N&auml;rvarande: Sara, Carolina, Lena, Anton
(Diskriminering och likabehandling, m&aring;ngfald, flerspr&aring;kighet)
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Hur arbetar vi med diskriminering och likabehandling?
Spektakel arbetar f&ouml;rebyggande med olika fr&aring;gest&auml;llningar i samlingar tillsammans med barnen och n&auml;r det uppst&aring;r diskriminering diskuterar och reds situationen ut direkt tillsammans med barnen. Just nu &auml;r det ett stort fokus d&aring; det f&ouml;rekommer grupperingar och uteslutningar av barn i olika sammanhang.
Selma l&auml;ser mycket kompisb&ouml;cker och samtalar om v&auml;rdegrund med barnen men upplever inga sv&aring;righeter med diskriminering. De arbetar med att man m&aring;ste fr&aring;ga om kompisen vill innan man g&ouml;r n&aring;got. Pedagogerna &auml;r medvetna och uppm&auml;rksammar och tolkar barnens kroppspr&aring;k.
Krakel har fr&aring;n start arbetat med v&auml;rdegrund p&aring; olika s&auml;tt, b&aring;de jagst&auml;rkande, gruppst&auml;rkande och i samband med normer och v&auml;rden i hur vi &auml;r mot varandra. 
Opsis-Kalopsis arbetar med fysisk kontakt och att man m&aring;ste k&auml;nna att det &auml;r okej att s&auml;ga ja eller nej, barnen visar med kroppsspr&aring;k och ord, pedagoger tolkar, f&ouml;rklarar, visar och uppmanar till alternativ f&ouml;r hur man kan n&auml;rma sig sina kompisar och hur man kan fr&aring;ga om de vill.
&nbsp;
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Barnets viktiga spr&aring;k:
Spektakel st&auml;llde fr&aring;gan under f&ouml;r&auml;ldrafrukosten hur det ser ut med spr&aring;k i barngruppen och utgick fr&aring;n blanketten i rutinp&auml;rmen. Flaggor och mat med fokus p&aring; kulturella skillnader finns p&aring; avdelningen.
Selma har fr&aring;gat de f&ouml;r&auml;ldrar de vet har anknytning till andra l&auml;nder och spr&aring;k om de f&ouml;rlikar sig med dem. De har &auml;ven satt upp en karta med flaggor och h&auml;lsningsfraser. De planerar att g&ouml;ra en intressekoll f&ouml;r spr&aring;k p&aring; sin f&ouml;r&auml;ldrafrukost. V&aring;rdnadshavarna har b&ouml;rjat skicka l&auml;nkar till s&aring;nger p&aring; andra spr&aring;k.
Krakel har p&aring;b&ouml;rjat arbete med de spr&aring;k vi vet finns representerade med hj&auml;lp av barnen och har r&auml;knat och l&aring;nat b&ouml;cker, lyssnat p&aring; sagor p&aring; andra spr&aring;k och &auml;ven b&ouml;rjat med att arbeta med vardagsord. Vi har sagor p&aring; 3 olika spr&aring;k uppsatta med QR-kod som barnen kan scanna och lyssna p&aring;. En karta finns uppsatt men &auml;nnu inte flaggor eller fraser. 
Opsis-kalopsis &ndash; vid inskolning f&aring;r v&aring;rdnadshavare fylla i en enk&auml;t. En karta har satts upp med flaggor p&aring; representerade nationaliteter. De har l&aring;nat pekb&ouml;cker p&aring; olika spr&aring;k.
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Hur arbetar vi f&ouml;r att f&aring; en progression i utvecklingen av barnets viktigaste spr&aring;k?
V&auml;rdegrund fr&aring;n start d&auml;r man bakar in spr&aring;k naturligt utan att peka ut n&aring;gon utan g&ouml;r det till allas. Med s&aring;nger, ramsor, enkla ord f&ouml;r tex frukter eller h&auml;lsningsfraser. Arbeta med kartor och flaggor, matr&auml;tter osv.
F&ouml;r de &auml;ldre barnen v&auml;vs mer ord in och mer samverkan med v&aring;rdnadshavare tex vid hj&auml;lp med &ouml;vers&auml;ttningar, inl&auml;sning av sagor, fraser osv. Involvera barnen mer om de vill. G&ouml;r spr&aring;ken tillg&auml;ngliga f&ouml;r barnen genom QR-koder och flaggor, bilder, ord. Arbeta med karta och flaggor, kulturella skillnader. Vart man rest, matr&auml;tter fr&aring;n olika v&auml;rldsdelar man &auml;tit osv. Vart kommer v&aring;r favoritmat egentligen ifr&aring;n? Ha ett utbyte med annat land och skriv brev, skicka bilder etc. 
&nbsp;
Samarbete med k&ouml;ket f&ouml;r tema-v&auml;rlden p&aring; hela huset, d&auml;r man varje fredag &auml;ter mat som representerar land/v&auml;rldsdel.
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Religion och etnisk tillh&ouml;righet i samband med m&aring;ngfald &ndash; Hur? F&ouml;ra in det naturligt n&auml;r diskussioner tillsammans med barnen uppst&aring;r, ta tillvara p&aring; h&ouml;gtider som jul, midsommar, p&aring;sk och f&ouml;ra in fler perspektiv och synvinklar. Viktigt att vi pedagoger &auml;r generella och &ouml;ppna och tillf&ouml;r olika perspektiv.
Anv&auml;nda oss av den m&aring;ngkulturella kalendern mer exempelvis Rocka sockorna, Moder jord, F&ouml;rskolans dag.
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vi diskuterar tankar fr&aring;n APT, hur arbeta f&ouml;r att alla barn ska vara bekv&auml;ma med spr&aring;k utan att pekas ut. Flera avdelningar har fr&aring;gat v&aring;rdnadshavare om intresse och vilka spr&aring;k som finns representerade.
&nbsp;
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Inskolning kommer att diskuteras p&aring; det sista pedagogiska forumet. Hur g&ouml;r vi? Vad funkar/funkar inte? Rutiner? &Ouml;verskolningar?

Pedagogiskt forum 4

Matriser i planeringen

Uppgifter