Planering multiplikation och division

När du är färdig med det här kapitlet kommer du känna dig säkrare med multiplikation och division. Vi kommer även arbeta med automatisering av multiplikationstabellen.

Multiplikation och division

Kapitel 10 sid 120- 147  Mattedirekt Borgen 4B

V 15-19

 

V 15-16

1. Räkna sid 122-125

 

V 17-18

5. Räkna sid 126-128

 

V 19.

9. Räkna sid 129-132

10. Gör diagnosen (sid 133)

👊 Bra jobbat!

Tänk på! Sätt in planeringen i din mattebok. Använd linjal, blyertspenna och sudda om det blir fel. Skriv siffrorna i rutorna. Läs uppgifterna noga. Är du osäker? Fråga gärna Anna eller en kompis. Det är inte snabbt som gäller utan det viktigaste är att du förstår uppgiften.

 

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Rationella tal och deras egenskaper.
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
• Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer.
• Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.
• Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
• I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.