Sveriges natur och befolkning

Ett arbetsområde om landet vi bor i och delar tillsammans med flera miljoner människor.

Till dig som elev:

I ämnet geografi kommer att vi att titta närmare på landet Sverige med hjälp av bland annat dessa frågor: Hur ser landet ut? Vad heter landets olika områden? Vilka olika naturtyper finns i landet? Vilka naturtillgångar finns i landet och hur använder vi människor dessa? Var och varför bor människor där de bor? På vilka sätt kan kartor hjälpa mig att hitta information?

Arbetssätt

Du kommer att få möjlighet att;

• arbeta individuellt, smågrupp och i helklass
• arbeta med hur kartan kan användas som hjälpmedel och verktyg för att lära sig mer om Sverige
• använda din kreativitet och tillverka ett landskap där Sveriges naturtillgångar blir synliga
• använda tankekartor och skriva faktatexter
• lyssna på lärarens genomgångar
• arbeta med ämnesspecifika ord
• ta del av faktaböcker, bilder och kortfilmer
• använda och synliggöra egna kunskaper och erfarenheter om Sverige

Arbetsområdet

Inom arbetsområdet kommer vi att titta närmare på:

• Sveriges utseende och placering på kartan
• Sveriges olika områden och namn på platser
• Fördelning av Sveriges befolkning
• Sveriges natur-och kulturlandskap
• Naturtillgångar
• Var bor de flesta människorna och varför bor vi där vi bor?
• Ämnesspecifika ord 

Mål

Efter avslutat arbete ska du:

• med kartans hjälp kunna namnge Sveriges landskap, större städer, vattendrag, öar, berg etc
• redogöra för Sveriges plats i världen, Europa och Norden med hjälp av karta och väderstreck
• beskriva hur det svenska landskapet ser ut och ge exempel på hur vi människor använder det
• kunna ge några förklaringar till varför människor i Sverige bor där de bor
• förstå hur man använder en tankekarta för att sedan skriva en text
• förstå hur en faktatext är uppbyggd
• med hjälp av nyckelfrågorna använda ord och begrepp mutligt och skriftligt, individuellt och i grupp.

Redovisningsform

Skriftligt och muntligt redovisa om ett landskap du tittat närmare på.

Muntligt redovisa ditt naturlandskap och förklara på vilket sätt vi människor använder naturtillgångarna i landskapet.

Muntliga och skriftliga delmoment under arbetets gång.

Bedömning

Hur du kan förmedla dina kunskaper, ord, begrepp och egna reflektioner skriftligt och muntligt under arbetets gång.

Hur du tar dig an, genomför och avslutar delmoment.

Reflektion

Kan du namnen på några av Sveriges landskap och i vilken del av Sverige de ligger? 

Kan du namnge några av Sveriges städer, vattendrag och berg och med hjälp av kartan hitta var de ligger?

Kan du berätta vilka som är Sveriges grannländer?

Kan du berätta något om vilka naturtillgångar Sverige har och hur vi använder dessa?

Kan du berätta var människor bor och varför de bor just där?

Kan du med hjälp av en karta berätta om likheter och skillnader mellan olika delar av Sverige?

Kan du med hjälp av en tankekarta skriva ihop en egen faktatext?

Till dig som lärare:

Texten i avsnittet LÄRARE är riktad till pedagoger och ska därför innehålla uttryck och termer direkt kopplade till LGR 11

Övergripande mål och riktlinjer

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola

Syfte

Centralt innehåll

Kunskapskrav

Läroplansmål

Läroplan

• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,

Syfte

• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• söka information från olika källor och värdera dessa.
• välja och använda språkliga strategier,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
• Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.
• Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten i Sverige samt huvuddragen för övriga Norden.
• Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.
• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.
• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
• Strategier för att förstå och göra sig förstådd i tal och skrift i skolans ämnen när det egna svenska språket inte räcker till.
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.

Kriterier

• I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet.
• Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord­ och begreppsförråd samtala om be­ kanta ämnen på ett enkelt sätt.
• Eleven använder då i huvud­ sak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
• Eleven har grundläggande kunska­per om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.