<h2>Uppstart projektplanering</h2>
<p>En erfarenhet som vi tar med oss fr&aring;n f&ouml;rg&aring;ende &aring;r &auml;r att det kr&auml;vs en relativt l&aring;ng unders&ouml;kningsperiod. Dels p&aring; grund av att st&ouml;rre delen av gruppen &auml;r ny och dels f&ouml;r att merparten av gruppen inte har ett verbalt spr&aring;k &auml;nnu. Vi kommer &auml;ven vid denna uppstart av projektet att g&ouml;ra p&aring; ett likv&auml;rdigt s&auml;tt. Ytterligare en l&auml;rdom som vi tar med oss &auml;r utmaningen i att dokumentera de allra yngsta barnen p&aring; f&ouml;rskolan. Vi kommer arbeta vidare med att utveckla den pedagogiska dokumentationen som ett verktyg.</p>
<h2>&nbsp;</h2>
<h2>Formulering av syfte</h2>
<p>Vi vill unders&ouml;ka hur barnen anv&auml;nder varandra som resurser i sitt unders&ouml;kande och hur det kan p&aring;verka deras utveckling av en positiv l&auml;randeidentitet.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<ol>
<li>V&aring;rdnadshavarnas delaktighet</li>
</ol>
<p>Vi har en f&ouml;rhoppning om att under projektets g&aring;ng kunna f&aring; f&ouml;r&auml;ldrarnas input fr&aring;n hemmet g&auml;llande v&aring;ra m&aring;l i projektet.&nbsp;Vi kommer att ge f&ouml;r&auml;ldrarna en inblick i projektet genom v&aring;r dokumentationsv&auml;gg i tamburen samt p&aring; den gemensamma l&auml;rloggen p&aring; smaragdens sida p&aring; Unikum.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Iscens&auml;ttning av l&auml;rmilj&ouml;n utifr&aring;n v&aring;rt syfte eller gemensam projektrubrik</h2>
<p>Under unders&ouml;kningsperioden hade vi f&ouml;r avsikt att skapa olika m&ouml;tesplatser d&auml;r barnen skulle f&aring; m&ouml;jlighet att unders&ouml;ka egenskaperna i de olika materialen. Hur rullar bollarna? Hur h&ouml;gt kan vi bygga med klossarna? Hur g&ouml;r vi f&ouml;r att h&aring;lla balansen p&aring; v&aring;ra balansplattor? Hur kan vi p&aring; ett naturligt s&auml;tt sortera material, efter f&auml;rg, storlek och egenskaper? Hur kan vi med v&aring;ra egna kroppar utforska det lutande planet p&aring; rampen? Vi ville skapa tydliga milj&ouml;er som lockar till utforskande, med material som &auml;r &ouml;ppet f&ouml;r fler anv&auml;ndningsomr&aring;den. &rdquo;N&auml;r vi bygger med klossar eller packar v&auml;skan f&ouml;r lekens resa upplevs och anv&auml;nds n&auml;rheten, medan bollekar kr&auml;ver avst&aring;ndsbed&ouml;mningar. Att tidigt leka med bollen, att rulla den &ouml;ver golvet till varandra ger grundl&auml;ggande erfarenheter av avst&aring;nd och riktning. I mer avancerade bollekar kr&auml;vs utvecklas koordination av r&ouml;relser, en bed&ouml;mning av kraft i f&ouml;rh&aring;llandetill avst&aring;nd.&rdquo; (Persson i <em>Sm&aring; barns matematik</em>, kap.8).</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Arbetss&auml;tt, organisation och struktur</h2>
<p>Vi vill att projektet ska vara levande under hela dagen i olika milj&ouml;er, s&aring;v&auml;l inomhus som utomhus. Vi kommer att l&auml;gga fokus p&aring; att arbeta fram en genomt&auml;nkt grundstruktur i organisationen av projektet, f&ouml;r att kunna ge utrymme f&ouml;r flexibilitet. Vi vill att barnens utforskande ska ligga i fokus. En erfarenhet som vi tar med oss fr&aring;n tidigare projekt, &auml;r att allt m&aring;ste f&aring; ta tid. Vi tror att det &auml;r viktigt att barnen ska f&aring; k&auml;nna att de kan en sak ett tag innan vi g&aring;r vidare. Vi vill l&auml;gga stor kraft i hur vi utformar v&aring;ra milj&ouml;er s&aring; att de v&auml;cker nyfikenheten hos barnen att prova nya l&ouml;sningar och ta del av varandras tillv&auml;gag&aring;ngss&auml;tt.</p>
<p>Vi vill dela in barngruppen i mindre gruppkonstellationer &nbsp;f&ouml;r att kunna lyfta det enskilda barnet, men ocks&aring; f&ouml;r att ge m&ouml;jlighet till kollaborativt l&auml;rande. Genom det h&auml;r arbetss&auml;ttet t&auml;nker vi att det blir en lugnare milj&ouml; d&auml;r barnen ges st&ouml;rre m&ouml;jlighet till probleml&ouml;sning som &auml;r ett m&aring;l i v&aring;rt projekt. Det skapar ocks&aring; m&ouml;jligheter f&ouml;r oss att kunna ge det st&ouml;d och den stimulans som hj&auml;lper progressionen fram&aring;t.</p>
<p>Vi t&auml;nker anv&auml;nda oss av pedagogisk dokumentation som ett verktyg f&ouml;r att se och utveckla progressionen. H&auml;r t&auml;nker vi fr&auml;mst anv&auml;nda oss av film, d&aring; vi tror att en r&ouml;rlig dokumentation f&aring;ngar de yngsta barnen. Vi har &auml;ven en f&ouml;rhoppning om att kunna g&ouml;ra dokumentationen inne p&aring; avdelningen anpassad och inspirerande f&ouml;r barnen, s&aring;v&auml;l valet av utformning som placering. Vi t&auml;nker att det kr&auml;vs att vi &auml;r lyh&ouml;rda f&ouml;r de signaler barnen ger kring dokumentationen. Hur kan dokumentationen fungera som en inspirationsk&auml;lla f&ouml;r barnen att utveckla sitt utforskande? &nbsp;</p>
<p><em>&nbsp;</em></p>
<h2>Kompetensutveckling</h2>
<p>F&ouml;rel&auml;sning - Dylan Williams <em>"Att f&ouml;lja l&auml;rande - formativ bed&ouml;mning i praktiken"</em></p>
<p>Pihlgren (2017) - <em>"Undervisning i f&ouml;rskolan - att skapa l&auml;rande undervisningsmilj&ouml;er" &nbsp;</em></p>
<p>Doverborg &amp; Emanuelsson (2017) - <em>"Sm&aring; barns matematik - Undervisning &amp; L&auml;rande"</em></p>
<p>Pedagogisk och kulturpedagogisk handledare i f&ouml;rskola och skola - pedagogista</p>
<p>Reggio Emilia - ett f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt i arbete med barn och ungdomar&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Sammanfattning av barnens unders&ouml;kningsperiod</h2>
<p>Vi kunde tidigt se att de flesta av barnen &auml;r fascinerade och nyfikna p&aring; varandra och vad de utforskar. Glasrummet med r&ouml;ren och bollarna &auml;r fortfarande intressanta och &ouml;ppnar upp f&ouml;r vidare unders&ouml;kande hos barnen. Rampen &auml;r en del i v&aring;r milj&ouml; som f&aring;ngar de allra flesta av barnens intresse. Den &ouml;ppnar upp f&ouml;r olika anv&auml;ndningsomr&aring;den och erbjuder utmaning p&aring; olika s&auml;tt. Vi har &auml;ven sett att m&aring;nga av barnen intresserar sig f&ouml;r att packa och flytta material i v&auml;skor, l&aring;dor etc. &Auml;ven hattar och st&ouml;vlar anv&auml;nds flitigt.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Formulera m&aring;l</h2>
<p><strong>2:2 Utveckling och l&auml;rande</strong></p>
<p>"<em>F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn</em> utvecklar sin f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda matematik f&ouml;r att unders&ouml;ka, reflektera &ouml;ver och pr&ouml;va olika l&ouml;sningar av egna och andras problemst&auml;llningar"</p>
<p><strong>Det betyder f&ouml;r oss:</strong></p>
<p>Vi vill ge barnen m&ouml;jligheten att fungera som tillg&aring;ngar f&ouml;r varandra i sitt l&auml;rande att l&ouml;sa matematiska problem i sin vardag.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>2:2 Utveckling och l&auml;rande</strong></p>
<p>"<em>F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn</em> utvecklar sj&auml;lvst&auml;ndighet och tillit till sin egen f&ouml;rm&aring;ga"</p>
<p><strong>Det betyder f&ouml;r oss:</strong></p>
<p>Vi vill synligg&ouml;ra f&ouml;r barnen att de kan bli&nbsp;f&ouml;rebilder f&ouml;r varandra i utvecklingen av en positiv l&auml;randeidentitet.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Uppf&ouml;ljning/reflektionsvecka (h&ouml;sten)</h2>
<p>&nbsp;<em>G&ouml;r detta inl&auml;gg i personalbloggen.</em></p>
<p><em>Uppf&ouml;ljning av projekt. Se reflektionsfr&aring;gor i respektive omr&aring;de.</em></p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Ev f&ouml;r&auml;ndring/utveckling av inriktning</h2>
<p><em>Vilka utmaningar beh&ouml;ver barn och pedagoger? Hur arbetar vi vidare? Beh&ouml;ver vi formulera nya m&aring;l?&nbsp;</em></p>
<h2>Uppf&ouml;ljning/reflektionsvecka (v&aring;ren)</h2>
<p><em>G&ouml;r detta inl&auml;gg i personalbloggen.&nbsp;</em></p>
<p><em><em>Uppf&ouml;ljning av projekt. Se reflektionsfr&aring;gor i respektive omr&aring;de</em></em></p>
<h2>Avslutning av projekt</h2>
<p><em>Hur avslutar vi projektet tillsammans med barnen? Hur kan barnen f&ouml;rmedla sina erfarenheter och upplevelser?</em></p>
<h2>Utv&auml;rdering</h2>
<p><em>Se utv&auml;rderingssfr&aring;gor i respektive omr&aring;de.</em></p>

Uppdaterad mall för Projektbeskrivning för Falkenbergs förskolor april 2018

Matematik på små barns vis!

Matriser i planeringen

Uppgifter