Kroppen åk 5

Vad finns inuti kroppen? Behöver vi verkligen allt? Hur hänger det ihop?...

...och vad behöver vi för att må bra?

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

När du har uppnått målen inom detta temat så kan du:

• berätta om människans organsystem (organens namn och utseende, var de sitter, vilken funktion de har och hur de samverkar i kroppen)
• berätta om hur den psykiska och fysiska hälsan påverkas av sömn, kost, motion, sociala relationer och beroendeframkallande medel
• berätta om några vanliga sjukdomar och hur de kan förebyggas och behandlas
• planera, utföra och utvärdera undersökningar 

Bedömning - vad och hur

Vi bedömer ovanstående mål på följande sätt:

• observationer av ditt arbete
• små bedömningsuppgifter under arbetets gång
• ett test i slutet av arbetet

Undervisning och arbetsformer

I starten av arbetet så fick eleverna fundera över:

 - detta vill jag lära mig om människokroppen

 - så här vill jag arbeta för att uppnå områdets mål

Vi använde den kooperativa strategin EPA och detta kom gruppen fram till:

Våra egna frågor:

Hur skapades kroppen från början?

Hur kommer det sig att man får en vänsterhand och en högerhand?

 

Hur utvecklas kroppen till tonåring och till vuxen och till gamling?

Vad är skillnaden på tjejer och killar? Fungerar vi likadant? Ser man likadana ut inuti? Fungerar våra hjärtan, lungor likadant? Är det något som inte tjejer kan eller tvärt om?

 

Hur ser vi ut inuti?

Hur många organ finns det i kroppen?

Hur fungerar organen i kroppen?

hjärnan, hjärtat, blod, blodådror, lungor, njurar, skelett, knä, muskler, tinning, ögat, håret...

Vad gör blindtarmen?

Hur fungerar hjärnan?

Hur ser hjärnan ut?

Vad gör hjärnan när vi sover?

Hur fungerar reflexerna?

Hur mycket blod har vi i kroppen?

Hur mycket väger blodet?

Hur fungerar blodcellerna?

Hur pumpar hjärtat blod?

 

Hur fungerar matsmältningen? Hur fungerar magen? Vad händer i magen?

Varför känner man att man är hungrig?

 

Hur växer håret? Hur växer naglarna?

Hur kan vi prata?

Varför har folk olika ansiktsuttryck?

 

Vad händer när fötter/fingrar/läppar blir kalla och blåa?

Varför har man så många ben i kroppen?

Tänderna

 

Hur fungerar våra sinnen?

Hur fungerar synen?

Hur känner vi dofter?

Hur fungerar näsan?

Hur fungerar balansen?

 

Hur går det till när man nyser och hostar?

Hur går det till när man har hicka?

Vad händer i kroppen när man har feber? Hur får man feber?

Vad behöver vi för att må bra?

Hur mår vi om vi snusar, röker, dricker öl?

Varför har man huvudvärk?

Vad händer med kroppen när man blir trött?

 

Vad händer när man dör?

Så här vill vi arbeta:

titta på film, tex Evas superkoll

se på bilder

läsa faktatexter

söka på internet

 

kahoot

elevspel

spela spel om kroppen

 

presentationer

olika projekt (tex rita, jobba med lera)

fysisk aktivitet

göra experiment

 

ha läxa, uppgifter att göra hemma

titta på torson

studiebesök på vårdcentral, träffa en läkare

bjuda hit en sjuksköterska

 

EPA

diskutera vid borden

arbeta enskilt

arbeta 2 o 2

arbeta i grupper

 

 

För att uppnå målen och försöka finna svar på så många av våra frågor som möjligt så kommer vi att arbeta på flera olika sätt.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
• genomföra systematiska undersökningar i fysik, och

Centralt innehåll

• Hur den psykiska och fysiska hälsan påverkas av sömn, kost, motion, sociala relationer och beroendeframkallande medel. Några vanliga sjukdomar och hur de kan förebyggas och behandlas.
• Människans organsystem. Organens namn, utseende, placering, funktion och samverkan.
• Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering.
• Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
• Hur ljud uppstår, breder ut sig och uppfattas av örat.
• Ljusets utbredning från vanliga ljuskällor och hur detta kan förklara ljusområdens och skuggors form och storlek samt hur ljus uppfattas av ögat.
• Materiens kretslopp genom råvarors förädling till produkter, hur de blir avfall som hanteras och sedan återgår till naturen.
• Matens innehåll och näringsämnenas betydelse för hälsan. Historiska och nutida metoder för att förlänga matens hållbarhet.
• Vanliga kemikalier i hemmet och samhället. Deras användning och påverkan på hälsan och miljön samt hur de är märkta och bör hanteras.

Kriterier

• Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
• Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
• I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till några samband i människokroppen.
• Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• Eleven har mycket goda kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av fysikens begrepp.
• I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om elektriska kretsar, magneter, rörelser, ljud och ljus kan eleven relatera till några fysikaliska samband.