Faktatext år 3

Ett arbetsområde där vi lär oss om faktatext.

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

Du ska veta vad fakta är. Du ska kunna läsa och skriva en egen faktatext.

Bedömning - vad och hur

Vad
Du ska kunna söka information om ett djur genom att läsa en faktatext.

Du ska kunna skriva en egen faktatext och däri använda ämnesspecifika ord och begrepp samt använda dig av underrubriker.

Du ska kunna känna till ett VÖL-schema och använda dig av det, samt tankekartor och/eller listor, för att planera din faktatext.

Du ska kunna kombinera sin faktatext med bilder.

Du ska kunna ge omdömen om din och andras faktatexter

SvA: 
Du ska kunna uppmärksamma då det blir svårt med språket och då ta hjälp.

Hur

Vi bedömer din faktatext med hjälp av en kunskapsmall som vi konstruerar tillsammans

Genom kamratbedömning och självbedömning

Genom matris

Undervisning och arbetsformer

Vi jobbar enligt cirkelmodellen som innebär att vi lär oss om faktatexter tillsammans i gruppen. Vi modellar och tittar på olika faktatexters progression. Eleverna får själva träna på att utveckla och förbättra en färdig faktatext. Vi skriver en gemensam faktatext för att avsluta med en egen faktatext. Vad eleverna ska kunna visa tydliggörs även i en mall. Denna mall gör vi tillsammans innan eleverna skriver egen text.

Eftersom vi inte tränar handstil i detta arbete kommer eleverna använda sig av skrivprogram på iPad. Det gör det lättare att utveckla och förbättra sin text då den skrivs digitalt.

Internetsidor med fakta om olika djur

Böcker

Film

Inläsningstjänst

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika källor och värdera dessa.
• välja och använda språkliga strategier,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras.

Kriterier

• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
• Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter.
• Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.
• Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
• Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.
• Faktatexterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet blir begripligt.
• Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven förtydliga och förstärka sina budskap.
• Dessutom kan eleven utifrån givna frågor om texters innehåll och språk ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.
• Eleven kan uppmärksamma när språkliga missförstånd uppstår och ber då om förtydliganden.