Universum och livets uppbyggnad

Du ska lära dig mera om teorier kring universums och livets uppkomst.

Syfte

Undervisningen i de naturorienterande ämnena ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om naturvetenskapliga sammanhang och mönster. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla nyfikenhet på och intresse för de sammanhang och fenomen i naturen som hela tiden påverkar miljön och allt levande.

I det här arbetsområdet ska du erbjudas möjligheten att  se sambandet (mönstret) för hur jordens skapades och livet där vi människor är en del har utvecklats genom tiden.

Centralt innehåll

Du kommer att få ta del av några naturvetenskapliga teorier ( antaganden ) om  universums och livets uppkomst.
Du kommer också att få se filmer, läsa texter och höra berättelser som handlar om naturvetenskapliga framsteg och upptäckter samt tillsammans med klasskamraterna göra olika uppgifter för att tydliggöra dessa samband och mönster.

Mål utifrån läroplanens del 1 och 2

När vi har avslutat detta arbetsområde ska du känna till:

• några naturvetenskapliga teorier om livets uppkomst

Du ska kunna redogöra för:

• evolutionsteorin

Arbetssätt

Vi kommer att läsa texter och se filmer med anknytning till arbetsområdet.
Du kommer att få försöka leta fakta på egen hand och tillsammans med klassen om olika frågeställning som förklarar evolutionsteorin.
Du kommer att få träna på begreppen  för att använda dem på ett korrekt sätt.

Bedömning

Vi kommer  att bedöma din kunskapsutveckling med stöd av:

• skriftligt prov
• samtal med dig och dina klasskamrater
• vi vuxna i gruppen kommer tillsammans att bedöma vad du kan

Läroplanskopplingar

Syfte

• jämföra och reflektera över mönster och strukturer i naturen,
• använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.

Centralt innehåll

• Jordens, solens och månens rörelser i förhållande till varandra och deras betydelse för dygn, månader, år och årstider. Universums uppkomst, utveckling och uppbyggnad.
• Naturvetenskapliga teorier om livets uppkomst. Livets utveckling och mångfald enligt evolutionsteorin.
• .

Kriterier

• Eleven kan bidra till resonemang om jordens, solens och månens rörelser i förhållande till varandra och medverkar i att beskriva deras betydelse för dag, natt och årstider.
• Eleven medverkar också i resonemang om livets uppkomst och utveckling i enlighet med evolutionsteorin.
• Eleven kan föra enkla resonemang om jordens, solens och månens rörelser i förhållande till varandra och beskriver deras betydelse för dag, natt och årstider på ett delvis fungerande sätt.
• Eleven för också enkla resonemang om livets uppkomst och utveckling i enlighet med evolutionsteorin.
• Eleven kan föra välutvecklade resonemang om jordens, solens och månens rörelser i förhållande till varandra och beskriver deras betydelse för dag, natt och årstider på ett väl fungerande sätt.
• Eleven för också välutvecklade resonemang om livets uppkomst och utveckling i enlighet med evolutionsteorin.