Läslyftet- Flera språk i barngruppen

Under läsåret 2018-19 kommer vi att arbeta med ämnet "Flera språk i barngruppen". I den här modulen i läslyftet får vi förslag på språkutvecklande arbetssätt såsom vikten av att omge barnen med ord och hur genrepedagogiken kan användas i förskolan.

Syfte: Att arbeta fram ett språkutvecklande arbetssätt för barn som har flera språk. 

Mål:  Utarbetar en språkpolicy för förskolan.

Metod: Vi arbetar under läsåret 2018-19 med skolverkets modul "Flera språk i barngruppen". Vi ska kartlägga våra erfarenheter och nuvarande arbetssätt kring barns flerspråkighet.  Vi för diskussioner och samtal i arbetslaget  kring  språkutvecklande arbetssätt på förskolan  med fokus på flerspråkighet.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och
• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,
• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,
• som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.
• stimuleras och utmanas i sin språk­ och kommunikationsutveckling,
• utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,

Uppgifter

Första tillfället är måndagen den 10/9 kl.8.30-10.30

Läs artikeln ”Flerspråkighet och andraspråksutveckling” till den gången. Den beskriver hur man kan formulera en språkpolicy på förskolan och presenterar även begrepp som är användbara i arbetet. Reflektera över följande frågor: Vilka språk talas i barngruppen och hur har ni tagit reda på det? Hur ser förskolans arbete med flerspråkighet ut idag? Hur bemöter du och dina kollegor barnen och deras språk? Vid första tillfället diskuterar vi artikeln, begrepp som tas upp i texten m.m Vi ser en kort film om kartläggning av språk. Ni kommer också få tid att planera tillsammans i era arbetslag hur ni ska kartlägga förskolans arbete med flerspråkighet och andraspråksutveckling.

Träff nr 2

Läslyftet träff nr.2 • Kartläggning, barns flerspråkighet. Hur har det gått? • Unikum, reflektion och analys. • Lära oss mer om vad språkpolicy är. Föreläsning 15 min med Polly Björk Willén. • Introducerar nästa modul, med en grupp diskussion ”galonbyxasyndromet” • Film ” Flerspråkighet på Dirigentens förskola” • Info från biblioteket. Till nästa träff läs texten" Interkulturellt förhållningssätt och nyanlända barn ". Reflektera över några frågor när du har läst den nya texten. Skriv ned dina egna reflektioner och ta med till nästa träff. • Hur märks det att vår förskola är mångkulturell? • Hur märks det att vår förskola är interkulturell? • När och hur bemöter vi nyanlända familjers frågor synpunkter om förskolans verksamhet? • Hur tänker du kring de risker som etnocentrism kan medföra? • Hur tänker du kring hur vår förskola kan uppmärksamma nationella minoriteter? • TAKK som komplementär metod? …eller ta med något som du vill ta upp och diskutera vid nästa träff.

Träff 4

Planera en undervisningsaktivitet utifrån era diskussioner och det material ni tagit del av. Här nedan är ett exempel på en sådan aktivitet. Utgå från barnens modersmål Utgå från aktuella projekt eller teman och era barngruppers intressen och behov. Planera en undervisningsaktivitet där barnens modersmål används. Det kan till exempel vara material som en (inläst) saga, barnbok, kortfilm eller ett spel som finns att tillgå på de modersmål som finns i gruppen. Det kan också vara att barnen själva producerar identitetstexter i form av exempelvis skrivna texter, bilder, teckenspråk, musik och drama och som avspeglar deras egna identiteter. Fundera på vilka resurser ni har att tillgå i form av flerspråkig personal, vårdnadshavare, bibliotek, möjlighet att använda digitala verktyg, till exempel Skype och andra appar. Planera också hur ni ska dokumentera vad som sker i barngrupperna, till exempel med film, anteckningar eller observationsprotokoll. Ta med till nästa gång och dela med er. Nästa träff måndagen den 11 feb 2019

Träff 5

Till den här träffen läser ni texten ”Främja barns språkutveckling” den visar på hur ni kan omge barnen med ord i flera olika situationer, såväl i temaarbete som i den dagliga omsorgen. Exempel ges också på hur man i förskolan kan arbeta med genrepedagogik. Tips : när du läser texten använd olika färgpennor. Stryk under/över det du känner igen och kanske provat, det som är känns bekant. Byt färgpenna. Stryk under/över det som du upplever som nytt som du inte ännu använt dig av i arbetet eller något som du vill lyfta till diskussion på nästa träff. Vi ses på läslyftet 11 mars.

Träff 6

Vi diskuterade texten som ni läst om ”främja barns språkutveckling". Alla fick berätta något som kändes bekant eller något som man inte kände igen. Vi tittade på två filmer från skolverket och efteråt diskuterade vi dom. Andra timmen delade vi in oss i arbetslagen och planerade i en undervisningsaktivitet som redovisas nästa läslyftstillfälle. *Arbeta med genrepedagogik. Utgå från aktuella projekt eller teman och era barngruppers intressen och behov. Välj en eller flera av texttyperna som presenteras i artikeln som passar in i ert pågående arbete. Planera en genrepedagogisk undervisningsaktivitet tillsammans med hjälp av cykeln för undervisning och lärande (figur 6) i texten. Planera också hur ni ska dokumentera vad som sker i barngrupperna, till exempel med film, anteckningar eller observationsprotokoll. Dokumentationen fungerar som underlag när ni följer upp och utvecklar aktiviteten och när vi diskuterar den vid nästa tillfälle.

Träff 7

Redovisning av den planerade undervisnings aktiviteten. Hur gick det?

Träff 8

Till träff 8, läs artikeln "Undervisning för språklärande". Flerspråkiga barn möter dagligen utmaningar som består i att översätta det de upplevt och vill berätta om. I den här delen beskrivs hur man kan utveckla undervisning för språklärande genom att använda översättning som metod. Med översättning avses här en kommunikativ strategi som utgår från barns perspektiv. Artikeln ger exempel på hur översättningsaktiviteter kan tillämpas i den egna undervisningen i syfte att stödja flerspråkiga barns utveckling av språklig medvetenhet och kompetens. I undervisningsaktiviteten får ni möjlighet att använda översättning som metod tillsammans med barnen genom att samtala om betydelsen av ord från en bok eller sång. Till den här träffen ta med en sång eller en bok som ni kan planera en undervisningsaktivitet kring.

Träff 9

Vi ser filmen som hör till avsnittet och diskuterar den och frågorna samt egna reflektioner kring texten vi läst till den här gången. Texten Undervisning och språklärande. Vi förbereder undervisningsaktiviteten som vi ska göra till nästa tillfälle.

Träff10

Vi går genom uppgiften vi gjort och sammanfattar läsårets modul. Vi gör även en enkät som ska ligga till grund för en gemensam utvärdering för de två moduler vi arbetat med under läsåret.