John Hron och När hundarna kommer, åk 9, vecka 35-40

En film om varför det är viktigt att vi alla måste stå upp för vad som är rätt. När den 14-årige John Hron mördas av ett gäng nynazister utan någon som helst anledning, förutom makt och hat, så väcks många starka känslor och frågor om vad som driver en människa till att välja att mobba, misshandla och begå brott.

I det här arbetsområdet i svenska kommer vi att starta upp genom att se på filmen om John Hron, diskutera den i grupper, svara på frågor om filmen och ha filmsamtal med Anna-Maria. När vi har inlett arbetsområdet kommer vi att sätta igång med att läsa boken "När hundarna kommer" av Jessica Schiefauer och arbeta kring den på olika sätt. Boken knyter an till John Hron och i den får vi följa en av förövarnas familj från nära håll. 

Arbetets gång: 

• Introducera arbetsområdet.
• Se på filmen. (Finns på SLI.se)
• Diskutera filmen i grupper. 
• Svara på frågor. 
• Läsa boken "När hundarna kommer" och arbeta med den genom loggbok, samtal, diskussioner och frågor.
• Vi avslutar området genom att skriva en argumenterande text. Antingen en insändare eller en debattartikel. 

Se uppgifter nedan. Inlämning sker här på Unikum. 

Lycka till!

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.
• Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
• Ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
• Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar, vetenskapliga texter, arbetsbeskrivningar och blogginlägg. Texternas syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag.

Kriterier

• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.