Ondskan

Varför hamnar vissa personer i en spiral av våld och motvåld? Det är en av alla frågor vi ska diskutera när vi under vecka 35-40 ska läsa och analysera boken "Ondskan" tillsammans.

”När Erik relegeras från skolan på grund av sin brutalitet och hamnar på en internatskola långt ifrån huvudstaden, hoppas han kunna bryta cirkeln av våld han fostrats in i och börja om. Men han får lära sig att den ondska, utövad av hans sadistiske far, han upplevt i hemmet även existerar i andra former. Internatskolan är en värld fylld av pennalism som efterhand driver Erik in i en spiral av våld och motvåld. Han inser att hans uppväxt inte bara format honom till den han är utan att han också fått den kunskap som behövs för att en gång för alla göra upp med ondskan han vill lämna bakom sig.”

Under vecka 35-40 ska vi läsa och analysera Jan Guillous bok "Ondskan" tillsammans. Vi läser c:a 50 sidor i veckan och diskuterar veckans avsnitt i våra basgrupper varje torsdag. Dessutom blir det någon enskild skriftlig inlämningsuppgift varje vecka. Avslutningsvis ska var och en skriva en reflektionsuppgift kring något perspektiv av bokens budskap (se planeringen). Vi kommer dessutom att se en engelsktalande dramatisering av boken, "Evil", vecka 37, samt eventuellt se filmen vecka 40 eller 41.

Planering och uppgifter för varje vecka:

Till vecka 35: (Boksnack på torsdagar)

Läs till s. 51 och diskutera följande frågor i basgruppen:

1. När utspelar sig boken? Hur kommer ni fram till det?

2. Hur skulle ni beskriva pappan?

3. På vilka sätt försöker Erik avskärma sig från pappan?

4. Varför är mamman så passiv, tror ni?

5. ”Farsan bar ömt och försiktigt ut lillbrorsan. Sen stängde han dörren och låste den, tog ut nyckeln och stoppade den i bröstfickan.” (s. 24).   Inte någonstans står det att Erik ska få stryk. Ändå vet vi det. Hur då?

Jobba på egen hand:

6. Ser du någon likhet mellan Erik och hans pappa?

7. Varför slår pappan Erik men inte hans lillebror?

8. Vad tror du händer med Erik och faderns relation?

Lägg in svaren på fråga 6, 7 och 8 på Classroom.

Till vecka 36:

Läs till s. 108 och diskutera i gruppen:

1. Beskriv våldet på Stjärnsberg

2. Vilka har makt? Hur använder de den?

3. Varför vill inte Erik slåss? Han är ju bra på det. Är han rädd? Vad har han att välja på?

4. Beskriv Pierre

Jobba på egen hand:

5. Välj ut ett citat från de lästa sidorna, redogör varför du valde just det.

6. Reflektera över följande meningar på s. 80: ”Det man gör med huvudet är viktigast här i världen och stryk är bara skadligt (…) Man får inga vänner av det och man skadar sig själv. Alla blir rädda för en och falska”. Vad betyder detta?

Lägg in svaren på fråga 5 och 6 på Classroom.

Till vecka 37:

Läs till s. 155 och diskutera i gruppen:

1. Simningen, vilken roll spelar den för Erik?

2. Varför vill Berg att Erik ska vinna simtävlingen? Vad vill han bevisa?

3. Jämför lektionerna på Stjärnsberg med Eriks tidigare skola. Vad ser du för skillnader? Vilka grupperingar finns på Stjärnsberg?

4. Erik och Pierre ställer upp för varandra, ge exempel från texten på hur.

5. Sammanträdena i rådet, varför finns de? Rådet gör ju ändå som de vill.

6. Vilka utmanar Erik? Varför ställer de inte upp?

7. Lewenhusen vågar inte slåss mot Erik. Hur känner sig Erik? Hur ska man bekämpa Rådet, anser Erik?

8. I samtalen mellan Erik och Pierre får vi veta att de har samma uppfattning om vad som är viktigt här i livet, vad? Däremot har de olika uppfattningar om hur man ska klara av tiden på Stjärnsberg, vad anser de?

Jobba på egen hand:

9. Vilken bild får vi av vuxenvärlden? Jämför Eriks och Pierres syn på lärarna. Finns det någon vuxen som vi får en positiv bild av?

10. Erik och Pierre diskuterar passivt motstånd. Anser du att det är ett bra sätt att möta våld? Motivera!

Lägg in svaren på fråga 9 och 10 på Classroom.

Till vecka 38:

Läs till s. 201. Diskutera i basgruppen:

1. Vad händer under Klosternatten?

2. Erik beslutar sig för att möta Rådet med passivt motstånd och hån. Hur går det för honom?

3. Terminen är snart slut. Vad tror du händer när Erik kommer tillbaka efter lovet?

Jobba på egen hand:

1. Välj ett citat. Skriv ner det tillsammans med en reflektion.

Till vecka 39:

Läs till s. 243. Diskutera i gruppen:

1. Varför reagerar Erik som han gör när han får cigaretten fimpad mot sitt bröst?

2. Varför ingriper inte de vuxna trots att de ser vad som händer?

3. Vad är kamratuppfostran? Varför är den så effektiv?

Jobba på egen hand:

4. ”Idrotten är demokratisk” säger magister Berg på s. 122. Vad menar han? Håller du med? Motivera!

Till vecka 40:

Läs ut boken! Diskutera i gruppen:

1. Vad handlar boken om egentligen?

2. Har boken något budskap? Vilket? Har du lärt dig något av att läsa boken?

3. Vad tyckte du om boken?

4. Vad tyckte du om slutet? Hur kommer det att gå för Erik, tror du?

Jobba på egen hand:

Välj en av följande slutuppgifter. Kom ihåg att det är dina egna reflektioner som är det viktiga. Tänk till om det du har läst och koppla det till den värld du lever i. Jämför gärna med annat som du har upplevt. När du är klar ska du välja en egen rubrik på uppgiften lägga in den på Classroom under ”Slutuppgift”.

1. Idrottens positiva kraft. Skriv om idrottens betydelse för Erik under Stjärnsbergtiden. Fortsätt sedan med dina egna erfarenheter och tankar.

2. På sidan 199 säger Erik: ”Man måste slåss mot Ondskan” Beskriv våldet i boken och Eriks olika sätt att bekämpa våldet. Reflektera över våldet i samhället (skola, film, på stan eller andra platser), hur ska man bekämpa det, tycker du?

3. Du är Pierre. Skriv hans berättelse om tiden på Stjärnsberg.

4. Boken heter Ondskan. Dess motsats är godhet. Vad är godhet enligt dig? Hur vill du beskriva en god människa? Är det svårt att vara god?

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Hur man citerar och gör källhänvisningar, även vid användning av digitala medier.