Dagliga situationer 2018, Åleds förskola Bamse/Skalman

pedagogisk planering kring dagliga situationer.

Välkomnande/Introduktion

Mål:

Barn och vårdnadshavare ska känna sig välkomna och uppleva sig vara en tillgång på avdelningen.

Hur? 

Genom aktiv inskolning där vårdnadshavarna är med de första dagarna, under inskolningen ges vårdnadshavarna möjlighet att få insyn i verksamheten och i våra rutiner.

Vi förbereder barngruppen och gör de delaktiga.

Uppföljningssamtal en tid efter.

  

Utvärdering:

Inför varje läsårsstart.

Öppning och mottagande

Mål:

Alla som kommer till förskolan ska känna sig välkomna och bjudas in i verksamheten. 

Hur?

Vi säger hej och välkommen inne på avdelningen. Vi gör barnen delaktiga i välkomnandet. Vi hjälper barnet vid behov in i sysselsättning. Miljöer som är inspirerande och varierande som bidrar till nyfikenhet och lockar dem till sysselsättning. 

Utvärdering:

Inför varje läsårsstart.

Frukost

Mål:

Frukosten ska vara en positiv upplevelse där vi skapar relationer mellan varandra och övar oss på hur mycket vi behöver äta för att skapa sunda matvanor.

Hur?

En pedagog dukar fram frukosten innan kl: 08.00, övriga pedagoger är med barnen. Barnen sitter vid bestämda bord och antal öppna bord beror på vilka pedagoger som är närvarande.

Projekt

Mål:

Projektet ska utgå ifrån barnens intressen.

Barnens tankar och idéer ska tas tillvara för att skapa mångfald i lärandet.

Det ska synas i våra lärmiljöer vilket projekt vi arbetar med.

Hur?

Närvarande pedagoger som lyssnar in och observerar barnen.

Medforskande pedagoger som tillför och utmanar vidare.

Pedagoger som tillför och förändrar i miljöerna efter behov.

Gemensamt reflektionsprotokoll där alla pedagoger bidrar med dokumentationer som verktyg för att höja kvalitén och synliggöra barnens lärande/förändrade kunnande. 

Utvärdering:

Delutvärdering i december 2018

Kvalitetsredovisning i maj 2019

Lek

Mål:

Hos oss ska det finnas utrymme för den "fria leken". Det är pedagogens uppgift att ibland skapa nya konstellationer mellan barnen.

Vi strävar efter en tillåtande, undersökande och språkande miljö som väcker lust och nyfikenhet till att leka och lära i leken.

Hur?

I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Barnet kan i den skapande och gestaltande leken få möjligheter att uttrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter.

Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet.

  

Utvärdering:

Inför varje läsårsstart.

Tambur, vid in- och utgång

Mål:

Att göra barnen självständiga, låta de ta eget ansvar men också hjälpa varandra.

Hur?

Medvetna pedagoger som ger barnen tid att lyckas och uppmuntra barnen att hjälpa varandra. Inte för många i hallen sammtidigt.

Utvärdering:

Inför varje läsårsstart.

Utevistelse

Mål:

Barnen ska kunna växla mellan olika aktiviteter under dagen. Verksamheten ska ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet i lek och lärande såväl inomhus som utomhus. Utomhusvistelsen bör ge möjlighet till lek och andra aktiviteter både i planerad miljö och i naturmiljö.

Hur?

Vi utforskar i vår närmiljö i form av äventyr och skapar olika mötesplatser ute på förskolegården. 

Utvärdering:

Inför varje läsårsstart.

Lunch

Mål:

Lunchen ska vara en positiv upplevelse där vi skapar relationer mellan varandra och övar oss på hur mycket vi behöver äta för att skapa sunda matvanor.

Hur?

En pedagog dukar fram lunchen övriga pedagoger är med barnen. Barnen sitter vid bestämda bord och antal öppna bord beror på vilka pedagoger som är närvarande.

Vila/Lugn/Avslappning

Mål:

Förskolan ska erbjuda barnen en i förhållande till deras behov och vistelsetid väl avvägd dagsrytm och miljö. Såväl omvårdnad och omsorg som vila och andra aktiviteter ska vägas samman på ett balanserat sätt.

Hur?

Under dagen ska det alltid finnas möjlighet att gå undan för att ta en paus/vila utefter barnens egna behov. 

Pedagogerna ser till att det finns möjlighet i miljöerna att gå undan och vila/pausa.

Efter lunchen har alla barnen en stunds relax där de får tillfälle att varva ned.

 

Mellanmål

Mål:

Mellanmålet ska vara en positiv upplevelse där vi skapar relationer mellan varandra och övar oss på hur mycket vi behöver äta för att skapa sunda matvanor.

Hur?

En pedagog dukar fram mellanmål, övriga pedagoger är med barnen. Barnen sitter vid bestämda bord och antal öppna bord beror på vilka pedagoger som är närvarande.

Hemgång 

Mål:

Barnen ska gå hem med en känsla av tillfredsställelse och ges möjlighet att avsluta det som de håller på med och ha en förväntan om vad som ska hända imorgon. 

Hur?

Vårdnadshavarare bjuds in och hämtar sitt barn i verksamheten. Vårdnadshavare "äger" hallen vilket innebär att vi pedagoger är kvar i verksamheten med de barn som inte går hem.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
• att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,
• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och
• ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper,
• får stöd och stimulans i sin sociala utveckling,
• ges goda förutsättningar att bygga upp varaktiga relationer och känna sig trygga i gruppen,
• stimuleras och utmanas i sitt intresse för naturvetenskap och teknik,
• erbjuds en god omsorg med en väl avvägd dagsrytm.
• samarbeta för att erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande och särskilt uppmärksamma och hjälpa de barn som av olika skäl behöver stöd i sin utveckling,
• ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tillit till den egna förmågan,
• ge barn möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer,
• ge barn möjlighet att förstå hur egna handlingar kan påverka miljön, och
• ge barn möjlighet att lära känna sin närmiljö och de funktioner som har betydelse för det dagliga livet samt få bekanta sig med det lokala kulturlivet.
• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,
• utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och
• att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll.
• verka för att det enskilda barnet utvecklar förmåga och vilja att ta ansvar och utöva inflytande i förskolan,
• verka för att varje barns uppfattningar och åsikter respekteras,
• att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan,
• visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer,
• föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och