<h2>Skriv en &ouml;vergripande Pedagogisk planering som str&auml;cker sig &ouml;ver l&auml;s&aring;ret.</h2>
M&aring;let med pedagogiska planeringen &auml;r att med utg&aring;ngspunkt fr&aring;n l&auml;slyftet arbeta med Naturvetenskap, teknik och spr&aring;kutveckling .I arbetet ska&nbsp;&ouml;vriga l&auml;roplansm&aring;l inkluderas med utg&aring;ngspunkt i barnens intressen och behov.
1.&nbsp; Bakgrund:&nbsp; G&aring; laget runt och ber&auml;tta vad ni har med er fr&aring;n v&aring;rens utv&auml;rdering. Ha det i &aring;tanke n&auml;r ni g&ouml;r er pedagogiska planering.&nbsp;
&nbsp;
2.&nbsp;&nbsp;Nul&auml;ge
&nbsp;- F&ouml;ruts&auml;ttningar , hur ser barngruppen ut? Barnens behov?
Ny barngrupp, 9 fr&aring;n Sm&ouml;rblomman Rinkaby och 5 fr&aring;n Valen Lillkyrka och 10 fr&aring;n Bl&auml;ckfisken Lillkyrka.
13 pojkar och 11 flickor. L&auml;ra k&auml;nna varandra, nya rutiner.
&nbsp;
-Hur ser milj&ouml;n ut? Vilken fysisk milj&ouml; har vi? Vilka sociala f&ouml;ruts&auml;ttningar skapar vi? Vilken pedagogisk milj&ouml; kan vi skapa ute och inne (tillg&auml;nglighet, material, inspiration)? 
Vi har tillg&aring;ng till tv&aring; hus, tv&aring; g&aring;rdar, skog, lekparker, skolg&aring;rden, bibliotek,&nbsp;m&aring;nga olika utflyktsm&aring;l. Vi f&ouml;rs&ouml;ker dela barngruppen i tv&aring; grupper eller mindre grupper&nbsp;(olika konstellationer), dela in inomhusmilj&ouml;n, rum i rummen. Barnen har tillg&aring;ng till material, synbart, de vet vilka lekar som erbjuds i de olika rummen.
&nbsp;
- Vad har vi f&ouml;r kompetenser i arbetslaget och hur kan vi ta till vara p&aring; dessa?
Arbetslaget best&aring;r av fyra pedagoger, ibland fem, vi tar tillvara p&aring;&nbsp;varandras erfarenheter och kompetenser samt intressen och planerar v&aring;r verksamhet utifr&aring;n det.
&nbsp;
3. M&aring;l&nbsp;
- Vilket projekt (inriktning) v&auml;ljer vi?
Vi ska med utg&aring;ngspunkt fr&aring;n L&auml;slyftet arbeta med Naturvetenskap, Teknik och Spr&aring;kutveckling. Vi har valt verbet Resa.
&nbsp;
 - Varf&ouml;r? Syfte? F&ouml;rv&auml;ntade effekter? 
Vi reser fr&aring;n Stj&auml;rnan till Stj&auml;rnorna, vi ser att vi kan f&aring; in flera l&auml;roplansm&aring;l i det h&auml;r projektet i b&aring;de fria och styrda aktiviteter. Vi lyssnar in barnen och tar med barnens intressen i arbetet. Vi f&ouml;rv&auml;ntar oss att barnen beh&aring;ller sin nyfikenhet av att l&auml;ra, l&auml;ra sig nya begrepp, bredda sin kunskap om b&aring;de n&auml;romr&aring;de och omv&auml;rlden. Kunna se samband mellan olika fenomen som sker.
&nbsp;
4. Metod/ Arbetss&auml;tt&nbsp;
&nbsp;- Vilken struktur/rutin beh&ouml;ver vi f&ouml;r att n&aring; m&aring;let?
- Vilka metoder och&nbsp;uttrycksformer v&auml;ljer vi att anv&auml;nda? (T ex &nbsp;sk&ouml;nlitteratur, utemilj&ouml;n, skapande, karakt&auml;rer) 
&nbsp;-Vilka material kommer vi att anv&auml;nda oss av?
Vi vuxna anv&auml;nder oss av v&aring;r kunskap, lyssnar in barnens tankar, id&eacute;er och kunskaper och bygger vidare p&aring; dem tillsammans.&nbsp;
&nbsp;
5. Barnens inflytande
-Hur f&aring;r vi med barnen i detta?
-Hur ska vi ta reda p&aring; vad barnen &auml;r intresserade av?
Vi lyssnar in barnen, fr&aring;gar vad&nbsp;de g&ouml;r och vad de vill, iakttar deras lekar. &nbsp;&nbsp;&nbsp; 
6. Uppf&ouml;ljning/ Utv&auml;rdering/ Utveckling&nbsp;&nbsp; &nbsp;Sker varje vecka p&aring; avdelningsplaneringen.
&nbsp;Sker kontinuerligt p&aring; avdelningens l&auml;rlogg och kopplas till den pedagogiska planeringen. Kom ih&aring;g&nbsp;&nbsp; att&nbsp;s&auml;tta etikett p&aring; inl&auml;ggen.
&nbsp;
Pedagogiska planeringen ska vara klar och med p&aring; gruppsamtalet med f&ouml;rskolecheferna i augusti/september
Tilldela&nbsp;den pedagogiska planeringen och skriv direkt i mallen. 
Denna blir d&aring; offentlig f&ouml;r alla.

Stjärnan Pedagogisk planering Läslyftet 2018/19 Glanshammars förskolor

Matriser i planeringen

Uppgifter