<h2>Centralt inneh&aring;ll:</h2>
<ul>
<li>bearbetning av texten b&aring;de hemma och i skolan</li>
<li>upprepad l&auml;sning</li>
<li>l&auml;sa delar av texten h&ouml;gt med flyt i mindre grupp</li>
<li>ha f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r texten du l&auml;st</li>
<li>l&auml;ra sig olika stavningsregler</li>
<li>f&aring; tr&auml;na p&aring; att skriva kortare texter av olika karakt&auml;r</li>
<li>kunna skapa nya meningar och ord genom att byta plats p&aring; ord och bokst&auml;ver</li>
<li>f&aring; tr&auml;na p&aring; att g&ouml;ra tankekartor och skriva st&ouml;dord</li>
<li>l&auml;ra sig om meningsbyggnad och olika skiljetecken</li>
</ul>
<h3>Bed&ouml;mning:</h3>
<ul>
<li>Jag lyssnar n&auml;r du l&auml;ser, (intonation och l&auml;sflyt)</li>
<li>Jag lyssnar n&auml;r du samtalar om texten du l&auml;st</li>
<li>Jag tittar p&aring; det du skrivit utifr&aring;n vad du l&auml;st</li>
</ul>

Svenska

Svenska som andraspråk

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag. 

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.

Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.

 Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. 

 Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse. 

 I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. 

 De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning. 

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.

Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. 

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt

Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen

Pojken och Tigern

Matriser i planeringen

Uppgifter