<h2>Syfte f&ouml;r &auml;mnet</h2>
<p>Undervisningen i &auml;mnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens anv&auml;ndning i vardagen och inom olika &auml;mnesomr&aring;den. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse f&ouml;r matematik och tilltro till sin f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda matematik i olika sammanhang. (Lgr 11)</p>
<h2>Undervisningens inneh&aring;ll: Vad?</h2>
<ul>
<li>Uppdelning av tal: att 5 kan delas upp i 2 och 3 eller 1 och 4.</li>
<li>Ordningstalen 1-10.</li>
<li>Kunna r&auml;kna till minst 100, kunna r&auml;kna till hundra med tioskutt och r&auml;kna bakl&auml;nges fr&aring;n 20.</li>
<li>Addition och subtraktion inom talomr&aring;det 0-20.</li>
<li>Addition och subtraktion med tiotal upp till hundra.</li>
<li>Ental och tiotal</li>
<li>F&ouml;rst&aring; skillnaden mellan r&auml;knes&auml;tten addition och subtraktion.</li>
<li>F&ouml;rst&aring;else f&ouml;r likhetstecknets betydelse.</li>
<li>Kunna r&auml;kna t.ex. 2+_=4.</li>
<li>Talraden. Talens grannar t.ex. vad kommer f&ouml;re och efter 3.&nbsp;</li>
<li>De fyra vanligaste geometriska formerna (cirkel, triangel, rektangel och kvadrat).</li>
<li>Mattebegrepp som fler-f&auml;rre, h&auml;lften-dubbelt, framf&ouml;r-bakom, bredvid, kort, kortare, kortast, f&ouml;re-efter m.m.</li>
<li>Se om en figur &auml;r symmetrisk eller inte.&nbsp;</li>
<li>Ber&auml;tta r&auml;knesagor och beskriva dem med mattespr&aring;ket.</li>
<li>Klockans heltimmar och halvtimmar.&nbsp;</li>
<li>Udda och j&auml;mna tal.</li>
<li>M&auml;ta med linjal.</li>
</ul>
<h2>Undervisningens inneh&aring;ll: Hur?</h2>
<ul>
<li>Siffertr&auml;ning, s&aring; att siffrorna skrivs p&aring; r&auml;tt s&auml;tt.</li>
<li>Muntliga och laborativa genomg&aring;ngar</li>
<li>F&auml;rdighetstr&auml;ning i matteboken (Favoritmatte)</li>
<li>Mattespel</li>
<li>Utematte, d&aring; vi arbetar praktiskt med det som &auml;r aktuellt f&ouml;r tillf&auml;llet.</li>
<li>Gemensamma r&auml;knesagor.</li>
<li>Tr&auml;nar uppskattning t.ex. av antalet kulor i en burk eller kastanjer i en korg.&nbsp;</li>
</ul>
<h2>Kunskapskrav f&ouml;r &aring;k3</h2>
<p>Den h&auml;r perioden jobbar vi en bit p&aring; v&auml;g f&ouml;r att n&aring; f&ouml;ljande krav f&ouml;r &aring;k3:</p>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>Bed&ouml;mningen av din f&ouml;rm&aring;ga kommer att ske fortl&ouml;pande. N&auml;r du arbetar med f&auml;rdighetstr&auml;ningen i matteboken och n&auml;r vi pratar matematik.</p>

Matematik

Vi jobbar med Mattesafari åk 1 samt kompletterar med utematematikspel och laborativt material.

 Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning

Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.

 Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas

 Vanliga lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge i rummet. 

 Symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstrueras. 

 Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer. 

 Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder. 

 Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal. 

 Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer. 

Lpp Matematik åk 1

Matriser i planeringen

Uppgifter