Historia åk 7 Slaveriets historia. Då - Nu - Sedan

Vi ska fördjupa oss i slaveriets historia. Vi kommer att titta på slaveriet under det antika Grekland och under Triangelhandeln och jämföra det med dagens slaveri. Vi kommer också använda våra historiska kunskaper om slaveriet för att resonera om hur vi tror att det kommer se ut i framtiden.

Målet med undervisningen är att du ska:

Fördjupa dina kunskaper om Antikens Grekland och om den transatlantiska slavhandeln (triangelhandeln). 

Fördjupa dina kunskaper om slaveriets historia.

Öva dig på att se orsaker till och konsekvenser av slaveri under de tre perioderna som vi jämför (Antiken, Triangelhandeln och nutid).

Öva dig på att se likheter och skillnader mellan de tre tidsperioderna.

Öva dig på att resonera om framtiden med hjälp av historia.

Kunna använda dig av centrala begrepp (slav, antiken, triangelhandeln, medborgarrättsrörelsen, jämlikhet, jämställdhet, kontinuitet, förändring).

Kunna använda dig av källkritiska begrepp när du resonerar kring en källas trovärdighet. (förstahandskälla, tid, syfte, objektiv, subjektiv, säger fler källor samma sak)

Så här arbetar vi:

Föreläsningar - läraren håller i föreläsningar kring de olika områdena

Filmklipp.

Muntliga diskussioner i grupper samt i helklass.

Skriftliga och muntliga läxförhör.

Bildsamtal (vi pratar kring bilder).

Musik - vi analyserar låtar av kända musiker som sjunger om slaveri på olika sätt (Bob Marley ex) och tittar på hur de använder sig av historia.

Bedömning:

Du bedöms på din förmåga att kunna se orsaker och konsekvenser av slaveri vid tre olika tidsperioder. 

Du bedöms på dina förmåga att kunna jämföra de tre tidsperioderna.

Du bedöms på din förmåga att kunna resonera om framtiden mha av historia.

Du bedöms på din förmåga att kunna använda dig av centrala begrepp.

Du bedöms på din förmåga att kunna resonera om en källas trovärdighet mha begrepp.

Samtliga förmågor bedöms fortlöpande under lektionstid samt vid specifika förhör och prov samt muntlig presentation.  

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.
• Vad historiska källor från någon högkultur, till exempel i Asien eller Amerika, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
• Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.
• Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av kolonialism, rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta.
• Hur historiska källor och berättelser om en familjs eller släkts historia speglar övergripande förändringar i människors levnadsvillkor.
• Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.
• Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.
• Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.
• Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del under­byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.