Mönster och strukturer i naturen

Ekosystem, näringskedjor och kretslopp är alla exempel på mönster och strukturer i naturen. I höst ska vi arbeta med att studera dessa system både lokalt och globalt!

Innehåll

Vi ska studera näringskedjor och ekosystem både i vår närmiljö och globalt. Målet är att du utveckla dina kunskaper om hur växter och djur samspelar och hur detta bidrar till ekologisk mångfald. Exempel på sådant vi kommer att diskutera är nedbrytarnas plats i näringskedjan, varför det finns fler växtätare än rovdjur och varför fåglarna flyttar på vintern. Vi kommer att prata om fotosyntes och förbränning och se hur dessa påverkar växter och djur. Vi kommer även att tala om vattnets kretslopp i naturen utifrån en ekologisk dimension. Hur ska vi säkra en rättvis tillgång på vatten och samtidigt bevara en biologisk mångfald.

Undervisning

• film
• grupparbete
• fältstudier
• redovisningar
• uppgifter gemensamt och i grupp

Bedömning

Vi bedömer din förmåga att:

• Ge exempel på ekosystem och hur djur och växter samspelar i dessa.
• Ge exempel på näringskedjor och hur djur och växter samspelar i dessa.
• Förklara fotosyntesen.
• Bidra till resonemang om vattnets kretslopp.
• Medverka i fältstudier
• Bidra och delta i resonemang om de undersökningar vi genomför.
• Använda nya ord och begrepp.

Läroplanskopplingar

Syfte

• jämföra och reflektera över mönster och strukturer i naturen,
• använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.

Centralt innehåll

• Näringskedjor som beskriver samband mellan organismer i ekosystem.
• Ekosystem i närmiljön och hur växter och djur samspelar med varandra och med miljön. Fotosyntes och förbränning.
• Vattnets kretslopp i naturen och samhällets vattenanvändning.
• Människan beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling.

Kriterier

• Dessutom kan eleven bidra till resonemang om vattnets kretslopp och om samhällets vattenanvändning.
• Eleven kan medverka i att genomföra fältstudier och andra undersökningar och bidrar till dokumentationer av arbetet och resultaten.
• Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om människa, djur och natur, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser.
• Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om vattnets kretslopp och om samhällets vattenanvändning.
• Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar på ett delvis fungerande sätt och gör enkla dokumentationer av arbetet och resultaten.
• Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om människa, djur och natur, i egna frågor och i enkla omdömen om olika arbetsprocesser.
• Dessutom kan eleven föra välutvecklade resonemang om vattnets kretslopp och om samhällets vattenanvändning.
• Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar på ett väl fungerande sätt och gör välutvecklade dokumentationer av arbetet och resultaten.
• Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om människa, djur och natur, i egna frågor och i välutvecklade omdömen om olika arbetsprocesser.