Projekt - Lärande i vardagen

Tillit till sin egen förmåga i småbarnsåldrarna tror vi ökar självständigheten hos barnen.

 

Detta tar vi med oss utifrån verksamhetsåret 2017-2018

Vilka utvecklingsområden ska vi utveckla?

- Vi tar med oss att vi delar barngruppen i två, en grupp med äldre barn och en grupp med de yngre.
- Jobba med värdegrundsarbete för de äldre barnen.
- Fortsätta hålla vid tecken som stöd.

 Vardagliga situationer

Vardagliga situationers lärande och utveckling

Vi vill få in det vardagliga lärandet i:

- Matsituationer
- Samlingar
- Hallen - på/avklädning

 Varför har ni valt detta projekt?

Projektbeskrivning

Vardagliga situationer är en stor del för barnens utveckling och lärande.
Att kunna själva och växa med kunskapen om att jag KAN, det stärker barnen.

1 Vad

·         Bakgrund syfte och mål

• Vilka läroplansmål från Lpfö98 ska ni arbeta mot?
  Förskolan ska sträva efter att varje barn
  utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga
  utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra (fokus på nyanserat talspråk och ordförråd).
  utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring (med fokus på mängder, antal och ordning).
  
• Vilka Reggiomål ska vi arbeta mot?
  De hundra språken
• Barnens intressen, initiativ behov: vilka av barnens intressen, initiativ och behov kan integreras i målområdet? Vilket projekt ska presenteras för barnen?
  Barnens intresse är sång, musik och sagostund. Vi märker i barngruppen att intresset för detta är stort.
  Det språkliga behovet är det vi kommer fokusera på. Vi är en småbarnsavdelning där språket alltid ligger i fokus. Vi har valt att använda oss utav TAKK som ett hjälpmedel i vardagen (tecken som stöd).
  
• Förståelse: Vilken förståelse ska barnen utveckla?
• Förmågor: Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?
  Vi vill att barnen ska utveckla en förståelse kring innehåll och återberättelser i de olika böcker/sagor vi läser tillsammans med barnen.
  Vi vill även att barnen utvecklar sin kroppsuppfattning i på/avklädning och i vilken ordning, t.ex. overall på innan skorna.
  Inom matematiken vill vi att barnen ska få en förståelse kring antal, förmåga att kunna räkna på en hand till 5 och få en förståelse kring turordning.
  
  På/avklädning
  - Motorik
  - Följa olika instruktioner
  - Språket
  - Förmåga att kunna själv och hjälpa andra
  
  Samlingar
• Sång - genom sången får vi in ordförråd och matematik.
• Att vi genom sång och rytmik får kroppskännedom 
• Fruktstund - matematik
• Lässtund (med dem äldsta barnen) i värdegrund med kompisböckerna - frontfigurer: kanin och igelkott
• Lägesord
  
  Matsituationer
  - Duka/duka av
  - Matematik
  
  
• Pedagogens förhållningssätt: vilka förhållningssätt behöver pedagogen ha i aktiviteten för att lärandet ska ske i barngruppen?
  Ha en positiv inställning till att barnen kan själva och ge dem TID!
  Att sprida glädje kring det vi gör och få in lärandet på ett lekfullt sätt.

2 Vårdnadshavares och barn delaktighet

·         Hur kan vi inkludera vårdnadshavarna i projektet? På vilket sätt kan vi göra föräldrarna delaktiga i projektet? Hur kan vi få vårdnadshavarna intresserade av barnens lärande? Presentera projektet i unikum. Vad mer?
- Föräldrarna får vara delaktiga genom att göra sånglådor tillsammans med sina barn som dem tar med sig till förskolan.
- Vi har gjort föräldrarna delaktiga i TAKK så barnens tecken blir förstärkta hemma och föräldrarna vet vad barnet vill med ett visst tecken.
- Skriva och uppdatera på tavlan i hallen så föräldrarna får info om hur dagen sett ut och vad vi gjort.

 ·        Hur får barnen inflytande och blir delaktiga i projektet?

- Barnen får vara med och t.ex. välja vilka ytterkläder som behövs.
- Delaktiga genom sin sånglåda. Får visa den och känna att den tillhör en själv.
- Turtagning - vid maten, sångsamling, fruktstund.
- Vi ser till barnens behov vilka TAKK tecken som behövs för att underlätta vardagen.

 

3 Utvärdering

         – vi tar reda på hur arbetet bidrar till barnens lärande och förståelse.

·         Vad ska utvärderas?

· Utvärderingssätt: hur och när ska utvärderingen genomföras?
Efter terminens slut gör vi en utvärdering kring vårt arbete.
Hur har det gått för barnen, har de lärt sig något av det projekt vi valt och är det något vi bör göra annorlunda?

 

4 Hur

       - Aktivitetsplan - Hur gör vi för att bidra till barnens lärande?

• Vilka aktiviteter genomförs?
• Uppföljning (observation, dokumentation) Hur följs barnens idéer, hypoteser, tankar och teorier upp för att på verka fortsatt undervisning/tema?
• Lärandemiljö (kontext, material och tekniker, samverkan och samlärande mellan barnen.) Vilken kontext är mest meningsfull?

§  Hur används den för att stärka lärandet?

§  Vilka material och tekniker används?

§  Hur kommer barnen att uppmuntras till att samverka, samarbeta i lärande och lära varandra?

 

- TAKK - tecken som stöd

- Sånglådor/sångkort

- Bildstöd

- Lära genom glädje och lek och göra varje moment roligt och lustfyllt så de vill fortsätta att utvecklas.

 

• Uppstart/Introduktion av projektet
  
  Genom förändringar i miljön skapades en samlingspunkt där barnen fick inflytande över sina egna intressen.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,