Uppgift: "Ett halvt ark papper" - Skriva & bearbeta novell

Vi kollar på Strindbergs "Ett halvt ark papper" och skriver en novell utifrån samma idé där ni får vara med och påverka hur uppgiften ska se ut. Sedan bearbetar vi våra texter utifrån kamratrespons.

Uppgift: Skriva novell - “Ett halvt ark papper”

 

Din uppgift är att skriva en novell utifrån dessa “telefonnummer”. Gör som August Strindberg i “Ett halvt ark papper” och hitta på vart de leder och vad din huvudkaraktär har upplevt.

 

Bakgrund: Din huvudkaraktär hittar sin gamla mobil och läser följande namn i adressboken:

 

Pizzerian

hemtelefon

ålderdomshemmet

mentalsjukhus

Leif GW Persson

thai-restaurang

Maxi

tandläkarn

Stefan Löfven

 

Varför har han/hon dessa nummer i adressboken? Din uppgift är att skriva en novell där du förklarar detta. Tänk på att det ska vara en berättande text där du är kreativ.

 

Alla “nummer” (namn) ska vara med & du ska inte hitta på några nummer (namnen räcker).

Krav: Ungefär 1 sida (Times New Roman 12 p, 1,15 radavstånd.)

 

 

Uppgift: Bearbeta novell - “Ett halvt ark papper”

 

Nu har du skrivit en novell!

 

Det vi nu ska göra är att be en klasskompis att läsa din novell - och ge respons på den. Byt novell med en kompis, läs den och skriv ner svar på följande frågor:

 

1. Vad är särskilt bra med just den här novellen? Kan vara att den är rolig, att språket är bra, att den är lätt att hänga med i osv. Nämn minst 2 saker.

2. Har den med alla kraven för uppgiften? Alla kontakter/telefonnummer i mobilen förklarade osv.

3. Hur är språket? (Vad är bra och finns det något som kan förbättras?)

4. Hur fungerar styckeindelningen?

5. Har novellen en tydlig början, mitt och avslut?

6. Är det någonting som är oklart/otydligt?

 

Nu ska du använda detta för att ge respons och hjälpa till med att förbättra texten. Sätt er i par/grupper om 3 och turas om att ge respons till varandra på texterna. Dela dokumentet med svaren på frågorna efter att ni gett respons muntligt.

 

Tänk på att responsen ska vara konstruktiv och positiv. Vi gör detta för att förbättra allas texter. Negativa åsikter och kritik hör inte hemma här och tolereras inte!

 

När respons har getts är det dags att bearbeta våra texter. Tänk på att börja i ett nytt dokument så att jag kan jämföra före/efter respons. Ni behöver också redovisa responsen ni har fått i det nya dokumentet.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.

Kriterier

• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
• Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
• De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
• Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.