Kroppens fem sinnen

Vi lär oss om de fem sinnena på olika sätt med fokus på att skapa kunskap genom nyfikenhet och intresse för att veta mer om oss själva.

Syfte

Temat ska syfta till att eleverna utvecklar sina kunskaper om de fem sinnena och nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själva. Temat ska ge eleverna möjlighet att ställa frågor om kroppen och sinnena utifrån egna upplevelser och undersökningar. 

Från Lgr11 

"Undervisningen i ämnet biologi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om biologiska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själva och naturen. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att ställa frågor om naturen och människan utifrån egna upplevelser och aktuella händelser. 

 

Elevmål:

Jag kan namnen på de fem sinnena och vilken/vilka sinnesorgan som är kopplade till sinnena.  

Jag kan göra enkla undersökningar om respektive sinne och dokumentera resultaten. 

Förmågor:  

• genomföra systematiska undersökningar i biolog, och 

• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället

•  

• Vecka 1 Intro

Vi tar reda på elevernas förkunskap:  

Dela in klassen i grupper om ca tre i varje.  

Varje grupp får en mall och ett kuvert med begrepp i. De konstruerar begreppsträd utifrån dessa.  De klistrar upp dessa på mallen.  

Vi ser en film om sinnen.

 

• Vecka 2 Lukt & Smak

Låt eleverna lukta på två saker i en kryddburk, exempelvis kardemumma och vinäger. Eleverna gissar vad det är i burkarna och skriver det på två lappar. Gemensam diskussion om elevernas gissningar.  

Gå igenom de olika begreppen för lukten: dåliga lukter, luktar illa, luktar starkt, luktar gott, flimmerhår, näshålan, näsborre.  

 

Låt eleverna smaka på salt och socker. Eleverna gissar vad det är och skriver på två lappar. Gemensam diskussion om elevernas gissningar.  

Gå igenom de olika begreppen för smaken: tungan, näshålan, munhålan, smaklökarna.  

 

Avsluta med att sammanfatta och att samtala om att sinnena smak och lukt hänger ihop. Exempelvis när man är förkyld kan det vara svårt att känna smaken.  

 

• Vecka 3 Syn & Hörsel

Syn  

Vi läser tillsammans sida 52 i NO boken.  

Visa optiska illusionsbilder. Diskutera vad man ser och varför man luras.  

Fyll på begreppsstencilen.  

 

Brainbrake: mjau = jämfotahopp, voff = X-hopp, röd = skidhopp, blå = grodhopp 

 

Hörsel 

Vi läser tillsammans sida 53 i NO boken. 

Spela upp olika ljud som du spelat in på väg till jobbet. Låt eleverna gissa vad det är.  

Fyll på begreppsstencilen. 

 

• Vecka 4 Känsel & balans

Känsel: 

Vi tar en påse med olika material i som eleverna får blindkänna på och gissa vad det är. Bomull, träkloss, sandpapper, tyg, spik.  

 

Vi går ut och känner på olika texturer: bark, grus, sten, barr, etc.  

Vi kommer in och eleverna gör en ordlista i bookcreator. Ta kort från bildsökning av föremålet (exempelvis trädstam) skriv ordet och beskriv känslan. Gör fem sådana ord.  

 

Fyll på begreppsstencilen (se uppgift)

 

Vi gör olika balansövningar utomhus.

 

Vecka 5 Avslut med stationer

 

Gemensam dokumentation på plansch i grupper om tre.  

Smak:

Smakupplevelser: Blindtest (exempel): Grapefruktjuice (beskt), blåbärssoppa (söt), limejuice (surt), soja (salt).

Dokumentation: de olika produkterna och skriva rätt smak till.

 

Syn, Hörsel:

Inspelade ljud (exempel):  persienner, dragkedja, kaffemaskin, spinnande katt,  

Gissa vilket ljudet är:  tävling på tavlan. Diskussion glad bild/ledsen musik osv.

Dokumentation: klistra in illusionbild och favoritljud i öra. 

 

Känsel:

Hinkar med olika saker att röra på (exempel) : överkokt spagetti, bomull, vatten, okokt ris, pärlor, grus, sand, tapetklister, sidentyg, spikar, gem, rå potatis, frysklabb, vetekudde, gummisnoddar.  

Dokumentation: skriv fem adjektiv som du använde för att beskriva känseln av de olika sakerna. 

 

Lukt:   

15 lukter (exempel): vinäger, chili, kardemumma, kanel, salt, jord, soja, senap, diskmedel, vim jif, schampo tvål, barr, tandkräm, ättika, kaffe. 

Dokumentation: eleverna skriver vilken den godaste och äckligaste doften var

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen och människokroppen,
• förmåga att genomföra systematiska undersökningar i biologi.

Centralt innehåll

• Några av människans organ, deras namn och översiktliga funktion.
• Människans upplevelser av ljus, ljud, värme, smak och doft med hjälp av olika sinnen.
• Enkla fältstudier, observationer och experiment. Utförande och dokumentation av undersökningarna med ord, bilder och digitala verktyg.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om natur, kropp och hälsa, kraft och rörelse samt material och ämnen. Utifrån egna upplevelser och utforskande av närmiljön beskriver eleven enkla naturvetenskapliga samband i naturen och människokroppen. Utifrån tydliga instruktioner utför eleven enkla fältstudier, observationer och experiment.

Uppgifter

Sortera dessa begrepp till rätt sinne

Sortera dessa begrepp till rätt sinne Dåliga lukter Ögonfransar Beröring Linsen Snäckan Öga Syn Tungan Flimmerhår Ljuset Hörselbenen Näshålan Öra Hörsel Regnbågshinnan (iris) Kyla Luktar starkt Smärta Ytterörat Luktar illa Näthinnan Näsa Smak Värme Munhålan Trumhinnan Pupillen Tryck Smaklökarna Balansorgan Mun Känsel Färg Luktar gott Ögonlock Näsborre Ljudvågor Hud Lukt Dåliga lukter