Petter och hans fyra getter

Vi började terminen med att gå till biblioteket tillsammans med barnen, där valde de böcker tillsammans med oss pedagoger. Vi hade våra matematikglasögon på oss redan då vi lånade böckerna. I vår grupp läste vi böckerna både i smågrupper och i större grupper, vi titta på böckerna på projektorn. Barnen visade stort intresse för boken Petter och hans fyra getter. Vi kommer att fördjupa oss i matematiken i boken så som former, antal, färger, prepositioner mm. Barnen visade också intresse för de olika rimmen som förekommer i boken.

 

Vad?

Projektet innehåller matematik, språk, motorik, socialt samspel och lust till det livslånga lärandet. I projektet kommer vi också att arbeta med olika naturmaterial och olika material som finns på förskolan.
Genom projektet ska barnen få en bättre och djupare förståelse för det sociala samspelet, förstå de social spelreglerna. Barnen kommer också få kunskap om färger, former, prepositioner, antal, samarbete. Få en ökad kunskap och intresse för vår närmiljö och skog och natur.
Till grund av valet av projektet ligger barnens intresse för trollet Ludenben och djuren i boken och även deras intresse för färgerna och rimmen i boken. Vi är också delvis styrda av vår ledning.

Varför?

Vårt syfte med projektet är att alla barn ska utvecklas i sin egen takt utifrån deras förutsättningar. De ska ha en meningsfull och utvecklande tid här på förskolan varje dag. De ska genom lek och ett lustfyllt lärande skapa en bättre förståelse för varandra lära sig de sociala spelreglerna. Genom lek och styrda aktiviteter vill vi ge barnen kunskap inom matematik, naturvetenskap, språk mm.

Enligt pedagogernas självskattning och vårdnadshavarnas svar på våga visa enkäten behöver vi på förskolan öka och synliggöra vårt arbete med matematik, natur och teknik.

Vem/vilka?

Genom projektarbetet ska barnen och pedagogerna lära sig och även öka medvetenheten av sitt arbete med matematik, natur och teknik i vardagen.
Alla barn kommer till förskolan med olika erfarenheter och olika förutsättningar för att skapa nya kunskaper. Vi skapar en lärmiljö där vi försöker möta upp alla utifrån deras förutsättningar så att vi tillsammans arbetar framåt.

Hur?

Vi startade projektet med att titta på Petter och hans fyra getter på projektorn. Därefter ville några av barnen läsa boken och ett barn berättade sagan för en kamrat.

Mycket lärande i projektet sker genom lek och samspel mellan barn-barn och barn-pedagog. Vi har också olika styrda undervisningstillfälle där vi inriktar oss på olika delar i sagan.

Vi kommer att vara ute i skogen minst en dag i veckan där vi ser olika förändringar i naturen, vad händer i naturen på hösten? Vi tar tillvara barnens tidigare erfarenheter och deras intressen för djur och natur.

Koppling till teorier?

Vilka teorier ligger till grund för de arbetssätt vi har valt?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Frågeställningar till arbetslagets reflektion

Dessa frågor är ett stöd till arbetslagets återkommande reflektion. Anteckna era reflektioner utifrån nedanstående rubriker, i ett lärloggsinlägg som tillhör aktuell grupp. Inlägget delar ni sedan enbart till pedagogerna och inte till barn och vårdnadshavare Tagga lärloggs-inlägget utifrån vilka kopplingar som finns till era mål, så att ni lättare kan gå tillbaka och följa arbetet vid senare utvärdering. Använd era dokumentationer som underlag. Reflektionen ligger sedan till grund för kommande planering.

Vad har hänt sedan förra reflektionstillfället?

Vad har vi gjort?
Vad har vi sett?

Reflektioner

Hur gick det?
Varför blev det så?
Hur reagerade barnen på det ni gjorde?
Vad fångade barnen?
Vad behövde barnen för uppmuntran och stöttning?
Hade barnen tillräcklig kunskap för uppgiften?
Vilka strategier använde barnen?
Vilka barn var delaktiga?
Vilka reflektioner gjorde barnen?

Vilket lärande ser vi?

Vad är det barnen försöker förstå?
Vad verkar de vilja undersöka?
Vad vill du som pedagog att barnen ska förstå?
Arbetar vi mot de mål som är uppsatta?
Hur använder sig barnen av varandra i sitt utforskande?

Hur går vi vidare?

Vad och hur ska vi utmana?
Vad tror vi kan vara meningsfullt för barnen?
Vilka fler språk och uttryckssätt kan vi erbjuda barnen?
Vilka material och vilken miljö ska vi erbjuda barnen?
Vilka fakta behöver pedagogen söka för att komma vidare?
Hur kan vi få vårdnadshavarna delaktiga?

Läroplansmål

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,
• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,