Historia - Vikingatiden år 4-5

I det här arbetsområdet lär vi oss om vikingatiden och det kommer att pågå under hela läsåret.

I detta arbetsområdet kommer vi att lära oss om tidsperioden som kallas vikingatiden i Norden. Vi delar in arbetsområdet i olika teman som vi bearbetar på olika sätt.

- Resor

- Samhället

- Barn på vikingatiden

- Att leva som viking

- Runskrift

- Asatro/gudar

För att lära oss så mycket som möjligt kommer vi att arbeta på många olika sätt. Vi kommer succesivt att bygga upp en kunskapsläge om Vikingatiden där vi fyller på det som vi vet. Vi kommer att:

- läsa faktatexter

- titta på filmer

- lyssna på genomgångar

- svara på frågor

- skriva faktatexter

- skriva berättelser

- bygga/skapa/pyssla

Planeringen kommer att utökas under tiden vi arbetar med området. Uppgifter kommer att läggas in allt eftersom.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.
• Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållande­vis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
• Eleven visar också hur någon av ut­vecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med utveck­lade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händel­ser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
• Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjer­na har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och ny­anserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

Uppgifter

Asagud år 4

Välj en av asagudarna som du vill lära sig mer om. Leta fakta om guden på nätet. Tips: starta på ungafakta.se Skriv stödord om guden - lägg sedan bort texten. Låt sedan Guden berätta om sig själv. Antingen genom att skriva text, göra ljudinspelning, rita en kort serie eller gör en film där du har ritat guden som då ”pratar”. Du kan göra filmen i appen Puppet Pals eller i iMovie. Kom ihåg att det är guden som ska berätta om sig själv. T.ex. ”Hej! Jag heter Oden och jag är asagudarnas chef. Jag har två korpar som heter Hugin och Munin. Jag har också en häst med åtta ben som heter Sleipner...” Lämna in uppgiften på Unikum