&nbsp;Vi vill l&auml;ra barnen bli milj&ouml;smarta och v&auml;cka barnens intresse om att v&auml;rna om v&aring;r milj&ouml;&nbsp;och v&aring;rt jordklot.&nbsp;Det g&ouml;r vi genom att:
<ul>
<li>
Bes&ouml;ka v&aring;rt &auml;ppelst&auml;lle varannan vecka och f&ouml;lja nedbrytningsprocessen.
</li>
<li>
G&ouml;ra egen kompost
</li>
<li>
Skapa med olika &aring;teranv&auml;ndningsmaterial.
</li>
<li>
Anv&auml;nda klimatr&aring;ttans digitala material.
</li>
<li>
Genom &aring;terkommande reflektioner med barnen, detta synligg&ouml;rs genom v&aring;r dokumentationsv&auml;gg.
</li>
</ul>
 Koppla till Lpf&ouml;. &rdquo;Utvecklar intresse och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturens olika kretslopp och f&ouml;r hur m&auml;nniskor, natur och samh&auml;lle p&aring;verkar varandra&rdquo; Syftet utvecklar barnens intresse f&ouml;r naturen, relationen mellan m&auml;nniskor och naturen och hur&nbsp;vi&nbsp;p&aring;verkas av varandra. Barnens behov:&nbsp;&nbsp;Utveckla barnens ordf&ouml;rr&aring;d, kunskaper och erfarenheter,&nbsp;finmotorik och samarbete. F&ouml;rst&aring;else: V&aring;rt pedagogiska m&aring;l &auml;r att utveckla barnens f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r att vara v&auml;nlig mot naturen. F&ouml;rm&aring;gor: Utveckla barnens f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r &aring;teranv&auml;ndning, skr&auml;psortering och v&auml;cka barnens funderingar kring hur man har det i andra l&auml;nder, utan att de f&aring;r skuldk&auml;nslor. F&ouml;rskoll&auml;rarens f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt: Dela barnen&nbsp;i tv&aring; grupper. Dokumentera det vi g&ouml;r, genom bilder, anteckningar och skapandet med barnen p&aring; v&aring;r gemensamma dokumentationsv&auml;gg. Vi f&ouml;rs&ouml;ker att prata st&auml;ndigt om hur vi ska minska nedskr&auml;pningen. Barnen har f&aring;tt egna ritblock med fem papper f&ouml;r att det ska r&auml;cka till en vecka. Pedagogerna&nbsp;l&auml;r barnen att ta sm&aring; portioner och fylla p&aring; i efterhand, p&aring; s&aring; s&auml;tt minskar vi sl&ouml;seriet. &nbsp;Vi f&ouml;rs&ouml;ka h&aring;lla rent p&aring; v&aring;r g&aring;rd, om vi hittar skr&auml;p, d&aring; kastar vi det p&aring; r&auml;tt st&auml;lle. Klimatr&aring;ttan skickar brev med olika uppdrag, som ska g&ouml;ras tillsammans med barnen, bland annat gr&auml;va ner en planka med olika f&ouml;rem&aring;l p&aring;. Vi&nbsp;dokumenterar p&aring; Unikum. Vi tittar p&aring; filmer och sjunger s&aring;nger&nbsp;som relateras till temat. &nbsp; Utv&auml;rdering Vi&nbsp;bidrar&nbsp;&nbsp;till barnens l&auml;rande och f&ouml;rst&aring;else genom att st&auml;ndigt prata om relationen mellan m&auml;nniska och natur n&auml;r barnen&nbsp; sj&auml;lva uppt&auml;cker och reflekterar hur&nbsp; tex skr&auml;p &auml;r farligt f&ouml;r milj&ouml;n.&nbsp;Barnen visar tydligt sin f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r de sm&aring; organismerna (maskar och kryps) uppdrag i naturen genom att visa respekt&nbsp; f&ouml;r dem. Vi ser att barnen har minskat sl&ouml;seriet som tidigare fanns n&auml;r man bara ritade ett streck och sl&auml;ngde sitt papper. Vi pedagoger utv&auml;rderas barnens l&auml;rande och utveckling genom att, diskutera tillsammans under projektet vad har barnet har l&auml;rt sig, och vad dem beh&ouml;ver f&ouml;r utveckling. Vi har &auml;ven planerad aktiviteter som relateras till temat, och har bes&ouml;kt det n&auml;ra biblioteket f&ouml;r att l&aring;na b&ouml;cker. &nbsp; Aktivitetsplan&nbsp; Vi b&ouml;rjade genom att g&aring; en promenad i v&aring;r n&auml;rmilj&ouml; f&ouml;r att h&auml;mta en gren till v&aring;rt alfabetstr&auml;d. Vi hittade d&aring; en h&ouml;g med &auml;pplen kastade p&aring; marken, barnen hade mycket funderingar kring detta. &nbsp;De pedagogiska tankarna &auml;r att sortera skr&auml;p, l&auml;ra om &aring;teranv&auml;ndning och om relationen mellan m&auml;nniskor och naturen samt hur vi p&aring;verkas av den.&nbsp;&nbsp;
<ul>
<li>
&nbsp;Bes&ouml;ka &auml;pplest&auml;lle varannan vecka. 
</li>
<li>
&Aring;teranv&auml;nda tillg&auml;ngliga material och skapa olika f&ouml;rem&aring;l beroende p&aring; barnens intressen. &nbsp;
</li>
<li>Klimatr&aring;ttan: med olika uppdrag som relateras till milj&ouml;fr&aring;gor (klimatr&aring;ttan.se). </li>
<li>Formativ uppf&ouml;ljning (observation, dokumentation). Vi pedagoger har varit lyh&ouml;rda till barnens funderingen, uppt&auml;ckter och nyfikenhet, med tanken p&aring; att forts&auml;tta utveckla barnens erfarenheter med &ouml;ppna fr&aring;gor. &nbsp;</li>
</ul>
Under processens g&aring;ng har vi skickat brev till alla v&aring;rdnadshavare. D&auml;r har det framkommit vad vi har gjort tillsammans med barnen. Barnen har med j&auml;mna mellanrum f&aring;tt brev fr&aring;n klimatr&aring;ttan d&auml;r barnen f&aring;tt olika uppdrag, exempelvis panta, g&ouml;ra kompost, gr&auml;va ner en planka i jorden med olika f&ouml;rem&aring;l, skicka klimatr&aring;ttan till olika v&auml;rldsdelar d&auml;r barnen f&aring;tt l&auml;ra sig mer om olika l&auml;nders livsstilar och spr&aring;k. &nbsp; C. L&auml;randemilj&ouml;&nbsp; Vi har anv&auml;nt oss av digitala verktyg, exempelvis klimatr&aring;ttan.se (s&aring;ng, material) och ur.se (film). Samverkan har skett med v&aring;rdnadshavare, uppdraget har varit att skicka tv&aring; tomma f&ouml;rpackningar som barnen i sin tur har anv&auml;nt i deras aff&auml;rslek. Varje barn fick m&ouml;jlighet att presentera vad man tagit med sig hemifr&aring;n inf&ouml;r resterande barngrupp. Barnen har f&aring;tt klippa, klistra och tejpa (utvecklat finmotorik). Vi har l&aring;nat b&ouml;cker fr&aring;n biblioteket, barnen har bearbetat b&ouml;ckerna genom att skapa figurer som kopplas till boken. (Julia r&auml;ddar skogen, maskboken). Barnen har f&ouml;rst&aring;tt att kollektivtrafiken minskar p&aring;verkningen p&aring; milj&ouml;n, genom samtal mellan pedagog-barn och barn-barn. Vid flera tillf&auml;lle har vi bes&ouml;kt v&aring;rt &auml;pplest&auml;lle, f&ouml;r att se nedbrytningsprocesser. Vi har&nbsp;&nbsp;&auml;ven anv&auml;nt v&aring;r utemilj&ouml; f&ouml;r att synligg&ouml;ra det aktuella temat. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

Hur blir man miljösmart?

Matriser i planeringen

Uppgifter