Lästema, Ett hål om dagen

Nu är det dags för högstadiets första lästema! Vi kommer att läsa den originella och roliga ungdomsromanen Ett hål om dagen. En bok som brukar vara mycket uppskattad av elever. Den handlar om Stanley som döms till ungdomsvård och hamnar på Camp Green Lake där fångarnas uppgift är att gräva ett hål i den stenhårda marken om dagen. Varför ska de göra det? Är det för att de ska bli bättre människor, som Mr Sir säger eller finns det något annat motiv? En spännande historia full med otroliga händelser!

Vad:

Under arbetsområdet ska du få möjlighet att utveckla din förmåga att:

·         läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

 

Det ska vi göra genom att:

·         läsa och analysera en skönlitterär bok för ungdomar.

·         analysera uppbyggnad och berättarperspektiv, t.ex. parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar.

·         Titta på texter som kombinerar ord, bild och ljud, och deras språkliga och dramaturgiska komponenter. (När vi ser film)

 

Hur:

I undervisningen ska vi:

·         individuellt läsa romanen Ett hål om dagen under lektionstid

·         göra olika övningar t.ex. hur man skriver en personbeskrivning

·         svara på frågor kring det lästa i din läslogg

·         diskutera i mindre grupper och helklass

·         se och prata om filmen Holes

 

När:

Läsningen pågår på svensklektioner och lästid under veckorna 36-40. Du ansvarar för att boken och dess frågor är klara i tid. Om du delar upp läsningen i 5 veckor blir det ungefär 40 sidor i veckan. Temat forsätter vecka 41 med filmvisning och diskussion.

 

Material:

·         Romanen Ett hål om dagen (lånas i Mediateket)

·         Frågepapper och läsloggsbok

 

Bedömning:

Du visar vad du har lärt dig genom att:

·         delta i diskussionerna om boken/filmen och dess innehåll.

·         skriftligt svara på frågor om boken.

 

Kunskapskrav

Kunskapskrav för E Kunskapskrav för C     Kunskapskrav för A     Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.   Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.   Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter,orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.   Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.   Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.   Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.

 

Förtydligande av vad som bedöms: frågorna handlar om att göra personbeskrivningar, miljöbeskrivningar, uttrycka egna åsikter, dra slutsatser av det man kan läsa mellan raderna,, förklara handlingen och sammanfatta/återberätta.