<h2>Konkretisering av m&aring;l / (du ska kunna)</h2>
<p>Du ska kunna redog&ouml;ra f&ouml;r:</p>
<p>Vad m&auml;nskliga r&auml;ttigheter inneb&auml;r.<br />Vilka r&auml;ttigheter v&auml;rldens barn b&ouml;r ha enligt FN.<br />Barnarbete f&ouml;rr och nu.<br />Brott mot m&auml;nskliga r&auml;ttigheter idag och vad som g&ouml;rs f&ouml;r att f&ouml;rhindra dem.<br />Samer, romer och andra minoriteter i Sverige.</p>
<h2>Kommer att bed&ouml;ma</h2>
<p>Jag kommer att bed&ouml;ma hur v&auml;l du kan redog&ouml;ra f&ouml;r ovanst&aring;ende punkter. Bed&ouml;mningen sker i diskussioner och skriftliga uppgifter.&nbsp;</p>
<h2>Arbetss&auml;tt</h2>
<p>Vi l&auml;ser och arbetar med kapitlet om m&auml;nskliga r&auml;ttigheter i Sh-boken.</p>
<p>Vi illustrerar de olika artiklarna i FNs deklaration om de m&auml;nskliga r&auml;ttigheterna och Barnkonventionen.&nbsp;</p>
<p>Vi arbetar med Livets lotteri d&auml;r vi tar reda p&aring; hur livet hade kunnat se ut om vi v&auml;xte upp p&aring; en annan plats &auml;n Sverige. Vi tar reda p&aring; hur de m&auml;nskliga r&auml;ttigheterna efterlevs p&aring; olika st&auml;llen i v&auml;rlden.&nbsp;</p>
<p>Vi tittar p&aring; film som f&ouml;rklarar de m&auml;nskliga r&auml;ttigheterna.&nbsp;</p>

Samhällskunskap

 Eleven har <em>mycket goda </em>kunskaper om olika samhällsstrukturer. 

 Eleven kan utifrån något givet exempel föra <em>välutvecklade och nyanserade </em>resonemang dels om hur individer och grupper kan påverka beslut på olika nivåer, dels om förhållanden som begränsar människors möjligheter att påverka. 

 Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och barnets rättigheter och <em>ger exempel </em>på vad rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen. 

 Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett <em>välfungerande </em>sätt och för <em>välutvecklade </em>resonemang om informationens och källornas användbarhet. 

Mänskliga rättigheter

Matriser i planeringen

Uppgifter