<h2>Kartl&auml;ggning av barngruppen</h2>
Vi har sett att barnen utforskar ljud p&aring; egenhand genom att tex sl&aring; p&aring; torksk&aring;p, sl&aring; p&aring; burkar, forma olika ljud med munnen etc. Detta vill vi f&aring;nga upp och uppm&auml;rksamma barnen p&aring; ytterligare.
<h2>M&aring;l</h2>
-V&auml;lj l&auml;roplansm&aring;l, g&auml;rna minst ett fr&aring;n varje m&aring;lomr&aring;de i l&auml;roplanen 
<h2>Nedbrytning av valda l&auml;roplansm&aring;l</h2>
Vi vill att barnen ska f&aring; en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r ljud, att&nbsp;det l&aring;ter, vad det&nbsp;&auml;r som l&aring;ter, att man kan skapa ljud sj&auml;lv&nbsp;och&nbsp;att det kan l&aring;ta&nbsp;olika utifr&aring;n olika f&ouml;ruts&auml;ttningar.&nbsp;Vi&nbsp;vill uppm&auml;rksamma barnen p&aring; ljuden som&nbsp;finns runt omkring oss hela&nbsp;dagen,&nbsp;g&ouml;ra barnen medvetna om milj&ouml;n de befinner sig i.&nbsp;&nbsp;
<h2>Genomf&ouml;rande/Arbetsmetoder</h2>
D&aring; vi har delat upp barnen&nbsp;i tre grupper p&aring; yngregrupp kommer&nbsp;arbetet framf&ouml;r allt att p&aring;g&aring; i gula gruppen. &nbsp;
Vi st&auml;ller fr&aring;gor som t ex
- hur l&aring;ter olika ljud?
- vad &auml;r det vi h&ouml;r just nu?
- Varifr&aring;n kommer ljudet?
- Vilka ljud finns det ute och inne?
- Hur kan vi skapa egna ljud?
- Hur l&aring;ter det om bara en skapar ljud? Hur l&aring;ter det om alla skapar samma ljud samtidigt?
&nbsp;
Vi anv&auml;nder oss olika instrument, appar, klipp p&aring; Youtube, lekar, spel och b&ouml;cker etc.
Efter att ha l&auml;st texten "att undervisa barn i f&ouml;rskolan" av Doverborg, Pramling och Pramling Samuelsson v&auml;ljer vi att arbeta medvetet och aktivt med variation f&ouml;r att bland annat synligg&ouml;ra och ge barnen f&ouml;ruts&auml;ttningar att kunna skapa sammanhang.
-Hur f&ouml;rbereder vi barnen? -Hur utmanar och inspirerar vi barnen? -Innemilj&ouml; -Utemilj&ouml; -Intervjuer med barnen -Observationer -F&ouml;r&auml;ldrasamverkan -Litteratur -Aktiviteter -Hur skall dokumentationen ske?
<h2>Uppf&ouml;ljning</h2>
Utv&auml;rdering
Det vi kan se &auml;r att barnen har b&ouml;rjat utforska fenomenet ljud p&aring; egenhand skillnaden fr&aring;n innan &auml;r&nbsp;att utforskandet &auml;r mer medvetet, mer fokus p&aring; sj&auml;lv ljudskapandet och hur man f&aring;r n&aring;got att l&aring;ta. Vi ser &auml;ven att barnen &auml;r mer uppm&auml;rksamma p&aring; ljud runtomkring oss, de kan stanna upp mitt i en aktivitet och lyssna efter ljud som f&aring;ngat uppm&auml;rksamheten och f&ouml;rs&ouml;ka namnge det som l&aring;ter, innan har barnen mer konstaterat att n&aring;got l&aring;ter och sedan l&auml;mnat det d&auml;r. Barnen &aring;terupprepar det vi gjorde f&ouml;reg&aring;ende g&aring;ng p&aring; egen hand och vi har haft en tanke p&aring; en gemensam progression, tex ena dagen b&ouml;rjar vi med att utforska ljudet fr&aring;n ett instrument, andra dagen spelar och sjunger vi samtidigt etc. Barnen har tagit till sig olika delar av undervisningen och delar med sig av sina nyfunna kunskaper tex vad de olika instrumenten heter, att vi h&ouml;r med &ouml;ronen och inneb&ouml;rden av ljudv&aring;gor. 
&nbsp;
<h2>Analys och utveckling</h2>
Det som har varit en framg&aring;ngsfaktor under projektet &auml;r att vi har h&aring;llit p&aring; under en l&auml;ngre tid, n&auml;r vi pedagoger har k&auml;nt att vi &auml;r klara med aktuella aktiviteter eller dylikt har vi lyft upp fr&aring;gan till en diskussion f&ouml;r att se om barnen verkligen &auml;r klara eller om det handlar mer om att vi vuxna &auml;r redo att g&aring; vidare. Genom dessa diskussioner har vi kunnat s&auml;kerst&auml;lla att arbetet verkligen fortskrider utifr&aring;n barnen och deras behov, intresse etc. 
Den gemensamma dokumentationen som skett tillsammans med barnen har hj&auml;lpt till att knyta ihop p&aring;sen och gjort att barnen har kunnat g&aring; tillbaka p&aring; egenhand och s&auml;tta sina ord p&aring; det som upplevts vilket vi anser vara en hj&auml;lp p&aring; v&auml;gen till att de sj&auml;lva ska kunna &auml;ga sitt l&auml;rande. 
Vi tror att det positiva resultatet i barngruppen beror p&aring; den till&aring;tande milj&ouml; som vi har, vi uppmuntrar och st&auml;ller fr&aring;gor som g&ouml;r att barnen utvecklar och utforskar sin egen vilja att veta. Med f&ouml;r m&aring;nga tills&auml;gelser kan barnen bli h&auml;mmade vilket kan leda till att barnen inte v&aring;gar testa med r&auml;dsla f&ouml;r att g&ouml;ra fel. 
Vi ska f&ouml;rs&ouml;ka h&aring;lla kvar uppdelningen av gula gruppen forts&auml;ttningsvis d&aring; vi ser att det gynnar barnen, med uppdelningen skapar vi stabilitet och en trygghet som g&ouml;r att barnen k&auml;nner sig tillr&auml;ckligt hemma till att utforska, uppt&auml;cka, utmanas och utvecklas b&aring;de som enskild individ och grupp. 
Vi kommer &auml;ven att forts&auml;tta dokumentera tillsammans med barnen och g&ouml;ra dokumentation &auml;nnu mer tillg&auml;nglig f&ouml;r barnen att kunna ta fram p&aring; egen hand. 
N&aring;got som vi tar med oss som utvecklingsomr&aring;den &auml;r att hitta alternativa ing&aring;ngar till aktiviteter, hur man presenterar en aktivitet etc. Om vi sj&auml;lva &auml;ndrar&nbsp;perspektivet p&aring; hur vi ser p&aring; en aktivitet kanske vi ocks&aring; kan&nbsp;f&aring;nga intresset hos fler, att vi problematisera p&aring; ett s&auml;tt&nbsp;som&nbsp;g&ouml;r att vi s&auml;tter ig&aring;ng barnens tankeprocesser och att vi arbetar utifr&aring;n deras tankar och funderingar p&aring; ett att s&auml;tt, att verkligen kunna f&aring;nga upp och f&ouml;lja tankeprocessen&nbsp;och dessutom g&ouml;ra den synlig f&ouml;r barnen.
Vi kommer &auml;ven att fokusera p&aring; att utveckla v&aring;ra l&auml;rmilj&ouml;er f&ouml;r att skapa ytterligare m&ouml;jligheter f&ouml;r l&auml;rande och l&auml;rmilj&ouml;er med olika funktioner. Detta d&aring; vi uppt&auml;ckte att v&aring;rt val av l&auml;rmilj&ouml; p&aring;verkar det resultat vi f&aring;r i samband med en aktivitet, tex kan vi inte vara i stora rummet idag om vi ska ha en aktivitet som kr&auml;ver lite mer koncentration d&aring; vi upplever att rummet ger barnen alldeles f&ouml;r mycket intryck att beh&ouml;va sortera bland. Det &auml;r sv&aring;rt att ha en stillasittande aktivitet i ett rum som annars bjuder in och uppmuntrar till r&ouml;relselekar.

Denna mall använder Ales pedagoger för att beskriva sin pedagogiska planering. I denna mallen finns stödfrågor till hjälp.

tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

Planering projekt ljud (gula)

Matriser i planeringen

Uppgifter