<h2>Tidsperiod</h2>
<p>v. 42 - 43</p>
<h2>S&aring; h&auml;r kommer vi att arbeta:</h2>
<p>Bes&ouml;k Safj&auml;llet, diskussioner, arbetsuppgifter, unders&ouml;kningar</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Begrepp att l&auml;ra sig:</strong></p>
<p>historisk k&auml;lla, artefakt, tolkning, arkeologi, kvarleva, ber&auml;ttande k&auml;lla, materiell k&auml;lla</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Fr&aring;gor att svara p&aring;:</strong></p>
<p>P&aring; vilka s&auml;tt kan vi l&auml;ra oss om det f&ouml;rflutna?</p>
<p>Hur kan man v&auml;rdera historiska k&auml;llor?</p>
<p>Vad inneb&auml;r det att tolka en historisk k&auml;lla?</p>
<p>Vad &auml;r skillnad p&aring; tolkning och k&auml;lla?</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Syfte/f&ouml;rm&aring;gor att utg&aring; ifr&aring;n</h2>
<p>Se nedan</p>
<h2>Centralt inneh&aring;ll</h2>
<p>Se nedan</p>
<h2>Kunskapskrav och bed&ouml;mning</h2>
<p>Klicka i kunskapskrav nedan. H&auml;r kan du skriva hur eleverna kommer att bed&ouml;mas.&nbsp;</p>
<h2>&nbsp;</h2>

Historia

Historia stadiematris åk 4-6 Fässbergsskolan

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.

Historiska källor

Läroplanskopplingar

Syfte (2)

Centralt innehåll (1)

Matriser i planeringen

Uppgifter